找準高中數學突破點提升高中生核心素養

語、數、英都是高考中的主要科目，語文、數學、英語三科都占有相同的分數比例。高中數學對于一般學生來說是比較難的，要求學生有良好的思維能力。學生經過九年義務教育已經形成了慣性思維，而這種慣性思維已經阻礙了學生的學習能力，應該利用過去的慣性思維合理地與高中數學結合起來。

一、目前高中生邏輯思維不夠嚴謹的表現

1.在數學中，思考問題過于表面

很多教師發現學生的思考太過于片面化，上課時很多數學理論和公式教師都在黑板上解釋清楚了，但是下次上課時就記不住了，學生習慣了初中時的死記硬背，只知道背誦，并不理解其中的含義，做不到融會貫通，這就導致學生對學習十分厭煩，明明在刻苦的學習還是記不住。死記硬背已經不適應高中的學習，理解數學知識的本質，才是學習數學的秘訣[2]。

2.學生個性化的差異導致養成的邏輯思維能力各不相同

邏輯思維能力是受到很多因素影響的，數學思維模式的變化主要還是依托興趣，要讓一個學生產生興趣還是要讓學生先學會數學，做對一道高難度的數學題會讓學生感受到成功的喜悅，教師要抓住這種心理，還可以對學生進行表揚等等，雖然高中生的心理已經逐漸成熟了，但是面對表揚還是會高興。或者學習喜歡的學科，教師也可以融入其中，比如地理與歷史之類的科目，古希臘對于數學的研究也頗深。古希臘又屬于歷史學科，很多課程都是可以融到一起講解的。這樣的結合可以提高學生對兩門科目的學習效率，有了興趣學習質量也就跟著起來了。每個學生對于學習的量度都是不同的，所以理解和思維轉變也是不一樣的。教師應根據大多數學生可以接受的速度進行課程講解，讓所有學生都可以跟上進度[3]。

3.學習的消極性

以上說到的問題是學生群體中很普遍的問題，還有一種學生的存在，就是平時學習覺得良好，但是考試結果下來卻和想象中有很大的落差，這種落差就造成了一些學生的消極。很多學生覺得自己已經會了，但是真正換個方式出題就做不出來了，這就是思維的固化，不能轉變思維來解決問題，對于數學題目不會變通，陷在已有的思維里走不出來。教師要引導學生面對不同的問題要采取不同的思維方式，靈活運用數學公式才可以在做數學題目時得心應手。

二、高中生產生邏輯問題的原因

雖然說思維邏輯不好改變，但也不是不能克服，思維邏輯會隨著環境因素慢慢改變的，教師在教學中可以多引導學生的思維模式，讓學生換個思維模式解題，中國式的教學模式也是造成學生思維模式一成不變的原因之一，所以教師要帶領學生換個思維模式，根據不同學生的學習模式進行引導，相信在一個學期下來學生的思維方式已經大大改變了[4]。

三、如何突破數學學習的思維障礙，提升核心素養

1.拓展學生的思維，提升主動學習的能力

函數是人教版教材必修一的課程，集合函數、初等函數、函數應用等等，為什么函數占據了整個必修一的課程，因為函數在高考中有著很重要的地位，而且在以后的工作生活中也經常會用到。在教授函數的單調性與奇偶性時，教師可以出一些題目，先讓學生進行分組討論，學生經過討論就會發現數學題目原來不止一種解法，在討論中也開拓了學生的思維。傳統的教學方法一般是教師在課堂上講解，把所有理論講解一遍以后問學生學會了沒有，這個時候會有很多學生不敢出聲說自己不會，這就造成學習的脫節。高中的數學是環環相扣的，學生的脫節就導致了以后的課程很難跟上。而新思維的學習模式可以提高課堂的質量和學生的學習質量，從而提升學生的核心素養。“授人以魚不如授人以漁”。教師在講課時要教會學生學習的方法，不要單純地教學生理論知識。

2.針對不同學生的邏輯思維能力，克服學生的思維障礙

學生的思維模式并不是統一的，每個人都有每個人的思維模式，所以每個人對問題理解的著重點也不一樣。教師在教學時要觀察每個學生的學習情況來進行引導，對癥下藥。對于不能融會貫通的學生就激發他們的思維，讓學生的思維跳躍起來，告訴學生單一的思維會看待問題表面化，也不要單純地背公式，要多做題，在實踐中找經驗，學會舉一反三，培養學生的思維，通過多種解題方法來學習，慢慢地思維就打開了。

3.如何提高學生的思維開放性

上文中提到過想要提高學生的思維就必須要打開學生的思維，至于怎么打開學生的思維，教師可以通過引導讓學生來開發自身的思維，在上個標題中思維的培訓教師應該起積極作用，而如何讓思維開放就需要教師通過學生的性格來開導了，高中這個年齡段的學生一般很好引導，高中生已經有了獨立思考的能力，所以教師的任務是指點學生，幫助學生提高思維的開放性。

四、結束語

現今時代看重的是學生的核心素養，通過數學這門課程可以培養學生的核心素養。學生對于數學的單一性解題是因為慣性思維，學生需要克服慣性思維。傳統的教學方式會讓學生思維變得呆板，教師在教學中要觀察學生的思維特點，發現學習時學生存在的弊端，幫助學生克服弊端才是最重要的。學生要克服思想中的弊端，為高考做準備，教師要利用數學提升學生的核心素養，為國家提供棟梁之材。