解讀文字背后永恒生命力的傳遞

在閱讀教學中，語文教師在解讀文本時，往往從字、詞、篇的角度分解文章，缺乏對文字背后的人的精神探究。每一篇靈動的文字背后，都有一個鮮活獨特的人。他用文字傳遞著經歷人生起伏后的徹悟與豁達，參悟生命的閑適恬淡，激蕩內心的高尚情懷，傳遞著向上的生命力。所以，文字才能跨越時空，散發著永恒魅力，歷久彌新。語文教師要能循著作者訴端筆端的文字，在涵詠品味中，追溯他鮮活獨特的靈魂，才能在學習中，將流淌在文字中的永恒生命力，內化到學生的生命中，在感知、體悟和踐行中，幫助學生傳承這種永恒生命力，構建自己的精神世界。

一、曠達閑適之態度，傳遞堅韌溫和的力量

暢達通透，寧靜悠遠的文字，所傳遞著經歷起伏后的曠達，參悟生命的閑適，擁有堅韌而又溫和的力量，能讓心靈蒙塵的人澄澈明凈，能讓身在困境的人從中汲取前行的力量。擁有政治理想的蘇軾，做官40 年，貶職流放33 年，《記承天夜游》這一夜成為蘇軾一生中許多夜晚的縮影。擁有寧靜、豁達之心，這空明澄澈、縹緲幽靜的月景才能入得眼中，這聲“閑人”，是蘇軾經歷人生起伏后的豁達。正是有這份豁達，被貶惠州，面對無常的風雨，他才會吟唱出“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”被貶南，雖九死一生，卻說“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。”他在最低的境遇活出了最高的境界。汪曾祺先生居住在三天兩頭有日本敵機轟炸的昆明，并沒有惶惶不可終日，卻用閑適恬淡的文字寫下了好玩、溫暖而有詩意的生活——《昆明的雨》，帶我們觀賞品嘗形態各異、口味獨特的菌子，帶我們走進“偷得浮生半日閑”的雨中詩意生活。如果我們擁有汪曾祺一樣從容淡定的內心，對每一個普普通通的日子，傾注目光和關愛，就會發現它們是如此的好玩、溫暖而有詩意。正如他所說“生活好不好玩，到底還是取決于活在其中的人好不好玩。”趙師秀筆下的《約客》，在等待的時間里，放下等待，用從容淡定雕刻了時間，感受到了生命中獨處的清幽。他們都用文字給我們傳遞著堅韌溫和的力量。

二、高潔悲憫之情懷，傳遞厚重廣博的力量

高潔悲憫的情懷，彰顯著人格的力量，引領著人走出狹隘的“小我”圈子，走向無私的“大我”境界。這種情懷，它擁有著綿延理想追求的力量，它擁有著關懷生命的溫度。這時和杜甫同樣經歷唐王朝由盛而衰歷史巨變的詩人有很多，只有他被稱為“詩圣”，正是因為他雖然身處破舊的茅屋(《茅屋為秋風所破歌》)中，卻發出了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的吶喊，表現了他無私的“大我”境界。韓愈雖被貶蠻荒之地，但依然“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。”(《左遷至藍關示侄孫湘》)，他驅除鱷魚，興修水利，興辦教育，讓潮州這蠻荒之地，發生了極大的變化。被貶鄧州的范仲淹(《岳陽樓記》)吟唱“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他把兼濟天下作為生命永遠的追求。文天祥、彭德懷、聞一多……他們舍生取義，這是中國這一類知識分子的選擇，他們撐起了中國的脊梁和筋骨。楊絳先生用善良體察善良，用深沉的文字書寫了對車夫老王的悲憫(《老王》)；魯迅先生常引用“嘉孺子而哀婦人”，一個“哀”字詮釋了他對愚昧而又善良的長媽媽的悲憫(《阿長與<山海經>》)；朱自清筆下佝僂的背影，是兒子對身陷困境、日趨衰老的父親的悲憫(《背影》)……他們用有溫度的文字，體察處在掙扎中的生命，這種生命關懷，厚重而又廣博。高潔的情懷，讓他們的文字有溫度，傳遞著綿延理想追求的力量，傳達著厚重而又廣博的情懷。

三、探索追求之腳步，傳遞破舊立新的推進力

正是有著永不停歇的披荊斬棘的探索追求，人類才有破舊立新的推進力，社會歷史才在不斷地創造中前進。丁肇中在《應有格物致知精神》這篇演講詞中，講述了格物致知之精神在學習自然科學中的重要性，文字背后是丁肇中先生對莘莘學子能夠重視實驗，勇于破舊立新的殷切期盼。他在參加諾貝爾頒獎時，堅持用中文演講，個性孤獨，保持獨立思考的他，想讓更多的中國人感受他追求真理的腳步，他放棄安逸，選擇極致的努力，選擇不懈的探索追求。漢字激光照排系統之父王選，他的每一次抉擇都影響著整個中國乃至世界，尤其是計算機高科技產業，責任感驅使他把自己的工作和國家前途命運聯系在一起，他發明的技術，告別鉛與火，迎來光與電，為國家創造出更大的價值。十四年的病痛折磨，沒有禁錮住他探索追求的腳步。每一次前瞻性的抉擇，都彰顯了一位科學家的遠見和洞察力(《我一生中的重要抉擇》)，每一份密密麻麻的研究手稿，都展示著他不懈追求的毅力和汗水。丁肇中和王選的演講詞中，所提倡的格物致知的精神，所展現的重要抉擇的智慧，鑒證著他們的探索追求。正是這永不停歇的探索追求的腳步，讓我們的國家、我們的世界在創新中不斷前行，生生不息。

四、小結

每一篇文字背后，都站立著一個鮮明獨特的心靈，向我們傳遞著對生活的態度、對生命的思考、對人生的追求，彰顯著理想光輝和人格力量。文字能夠跨越時空，熠熠生輝，是因為它能讓心靈蒙塵的人澄澈明凈，能讓身在困境的人從中汲取前行的力量，曠達閑適之態度，高潔悲憫之情懷和探索追求之腳步，傳遞堅韌溫和，厚重廣博的力量和破舊立新的推進力。這是文字向我們傳遞的永恒生命力，語文教師在解讀文章時，能追溯到傳遞的永恒生命力，才能要引導學生深切地感知體會這種永恒生命力，感受文字所傳遞的力量，用思想和智慧之光，幫助學生構建精神世界。