以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心的金融專業(yè)教學(xué)改革探究

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心的金融專業(yè)教學(xué)改革是當(dāng)前職業(yè)高中教學(xué)發(fā)展的一大方向，適應(yīng)了職業(yè)高中的教學(xué)方向與教學(xué)目標(biāo)，同時符合金融行業(yè)人才招聘的要求，為學(xué)生后期上崗與職業(yè)發(fā)展都打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，接下來將重點介紹幾種以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心的金融專業(yè)教學(xué)改革措施，以便于日后職業(yè)高中的金融專業(yè)教學(xué)水平以及人才培養(yǎng)取得更好的發(fā)展[2]。

一、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心的教學(xué)優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的職業(yè)高中金融專業(yè)教學(xué)模式中，教師總是將教學(xué)的重點放在知識點上，主要通過檢查學(xué)生對于書本知識點是否記熟來完成教學(xué)目標(biāo)。而在這種情況下，學(xué)生對于專業(yè)的學(xué)習(xí)大多都是死記硬背，對于真正的含義并不理解。而以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心的教學(xué)模式不僅可以幫助學(xué)生掌握專業(yè)理論，同時還能幫助學(xué)生對知識點更好地應(yīng)用，從一定程度上幫助學(xué)生后期的發(fā)展。除此之外，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式解決了傳統(tǒng)職業(yè)高中金融專業(yè)教學(xué)過程中的難點和問題，將學(xué)習(xí)過程中理論內(nèi)容與具體操作內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)金融專業(yè)的熱情。與此同時，教師的教學(xué)質(zhì)量和水平也相應(yīng)地得到了大幅度的提升。

二、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心的金融專業(yè)教學(xué)措施

1.采取學(xué)生走進(jìn)企業(yè)的實踐教學(xué)課程

無數(shù)次的理論學(xué)習(xí)不如一次的實際操作。對于金融這門注重實踐管理操作的專業(yè)課程而言，職業(yè)高中采取學(xué)生走進(jìn)企業(yè)的實踐教學(xué)課程不僅有助于學(xué)生具體實踐能力得到有效的鍛煉和提升，同時也有助于學(xué)生真真切切地了解金融專業(yè)的具體工作環(huán)境，滿足了學(xué)生環(huán)境體驗教學(xué)的需求，并且學(xué)生可以在企業(yè)中將所學(xué)習(xí)的金融知識進(jìn)行實際應(yīng)用，學(xué)生的能力也能得到很好的鍛煉。因此，職業(yè)高中應(yīng)當(dāng)積極采取學(xué)生走進(jìn)企業(yè)的實踐教學(xué)課程。

例如，針對金融專業(yè)的教學(xué)。職業(yè)高中可以采取和企業(yè)合作的方式，由企業(yè)提供金融專業(yè)崗位實習(xí)機(jī)會，供學(xué)生進(jìn)行對金融專業(yè)知識應(yīng)用進(jìn)行實際操作管理，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)金融相關(guān)部門進(jìn)行具體的金融管理交流學(xué)習(xí)，在具體真實的實踐中，不斷加深學(xué)生腦海中所掌握的理論知識。教師可以在每一堂需要理論與實踐相結(jié)合的課程后安排一堂課讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實際操作。這樣，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識就能夠在具體金融管理操作過程中得到論證和實踐。除此之外，還可以定期安排部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)管理層內(nèi)部實習(xí)，企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生實習(xí)期的學(xué)習(xí)情況以及表現(xiàn)情況進(jìn)行評分，最后評分加入學(xué)生課堂表現(xiàn)分，最后計入期末總評分。

2.提高學(xué)生金融專業(yè)理論知識的積累

教師在讓學(xué)生參與金融崗位具體工作之前，必須針對學(xué)生技能專業(yè)相關(guān)理論知識基礎(chǔ)的建立進(jìn)行相應(yīng)理論課的教學(xué)。并且，對于學(xué)生金融專業(yè)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)掌握程度也需要采取措施進(jìn)行檢測，以確保學(xué)生對于金融專業(yè)的理論知識掌握情況良好。

例如，教師可以針對職業(yè)高中金融專業(yè)的學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容章節(jié)延伸的課外知識開設(shè)與之對應(yīng)的金融管理理論講座，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在金融管理理論講座中可以學(xué)習(xí)到除了教材上關(guān)于金融管理知識以外的相關(guān)理論知識，以便于其在日后參與實際金融相關(guān)工作過程中碰到類似教材之外的金融知識也依舊可以運用自如，擴(kuò)大學(xué)生對于金融專業(yè)掌握的知識面。除此之外，教師對于金融專業(yè)進(jìn)行理論知識教學(xué)也必須有相應(yīng)的考核檢驗，以驗收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及教師的教學(xué)質(zhì)量。教師可以針對近期對學(xué)生進(jìn)行的金融專業(yè)課程展開理論考試。這樣一來，還有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)金融專業(yè)理論知識的積極性，為日后參與金融相關(guān)行業(yè)工作的實際管理做好理論知識上的鋪墊。

3.采取企業(yè)進(jìn)入職業(yè)高中的基地合作模式

基地合作，主要是企業(yè)對職業(yè)高中進(jìn)行資金投資，從而建立的一個人才培養(yǎng)基地。企業(yè)投入資金，職業(yè)高中投入人才和技術(shù)，將職業(yè)高中金融專業(yè)的學(xué)生送入職業(yè)高中基地培訓(xùn)，定期培訓(xùn)出的優(yōu)秀畢業(yè)生將可以投入企業(yè)崗位。這樣一來，不僅幫助職業(yè)高中對學(xué)生的教學(xué)提供了良好的教學(xué)條件，同時也為企業(yè)培養(yǎng)了人才，解決了應(yīng)屆畢業(yè)生工作難找的問題，可以說是一箭三雕，三方互利共贏的一種長期、穩(wěn)定的有效合作模式。

例如，金融企業(yè)可以向職業(yè)高中投入資金，在職業(yè)高中學(xué)校內(nèi)建立具有完善教學(xué)設(shè)備的金融專業(yè)教學(xué)基地。職業(yè)高中將校內(nèi)所有食品加工專業(yè)的學(xué)生安排進(jìn)該金融專業(yè)教學(xué)基地內(nèi)進(jìn)行金融專業(yè)理論實踐以及管理學(xué)習(xí)。同時，企業(yè)也可以為這些學(xué)生提供更優(yōu)良的金融人才以及技能專業(yè)教學(xué)方面的資源，以達(dá)到培養(yǎng)金融專業(yè)人才的目的。除此之外，金融專業(yè)教學(xué)基地的應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生可以無條件進(jìn)入金融企業(yè)的相應(yīng)金融管理崗位實習(xí)工作，期滿上任。由此可見，采取企業(yè)進(jìn)行職業(yè)高中的基地合作模式對于職業(yè)高中金融專業(yè)校企合作課程開發(fā)而言，是重中之重。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展該項目，實現(xiàn)共贏模式。

綜上所述，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心的金融專業(yè)教學(xué)改革是目前職業(yè)高中金融專業(yè)教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量提高的重要方面；是實現(xiàn)職業(yè)高中教學(xué)意義的重要途徑。職業(yè)高中可以采取和企業(yè)合作的方式以及加強(qiáng)金融理論教學(xué)等方式來培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以此來不斷滿足金融市場對于金融人才的需求[3]。