淺談初中歷史課堂教學中的有效溝通策略

聯通公司有一句廣告語：“溝通從心開始?！边@句話道出了溝通在人們生活中的重要作用。每一個人都有與他人溝通的需要，利用溝通可以與他人分享思想與感情。教學中的溝通是一種特殊的社會性現象，在新型的課堂中，教師要尊重學生的獨立性和自主性，以參與者、促進者身份參與學生的學習活動，引導學生質疑、探究。師生之間要通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有和個性的全面發展。

要實現課堂教學中的有效溝通必須從教師自我做起。

一、教師不是課堂教學的“獨白者”

新課程改革是以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的，在學生的學習方式上，特別強調和提倡自主學習，即倡導發現學習、探究學習、研究性學習。這種學習方式的改變，要求教師不能是“獨白者”，而是教學過程中的參與者、指導者、促進者。因此，教師必須以平等的心態，真正成為教學活動中的一員，與學生合作，從而實現有效溝通，使“知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增?！?/p>

二、教師應是一個認真的傾聽者

在課堂中，要想讓學生積極思考、勇于探索，教師就要善于傾聽，掌握傾聽的技巧，在傾聽中捕捉學生思維的閃光點，激發學生的學習積極性。在課堂上，教師應將自已全部的注意力都放到學生身上，給予對方真誠的關注，能夠用口頭與非口頭的暗示表達對學生回答的共鳴和專心?？陬^的暗示如“喔”“是的”“我懂了”等讓學生知道教師的注意和興趣，示意他繼續講下去；點頭、身子往前傾、微笑、蹙眉等身體動作讓學生知道你在真心地聽。這樣給予回應的傾聽會產生良好的效應。

三、教師應注重培養學生的學習興趣

偉大教育家孔子就強調過學習興趣的重要性。他說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣是學生的情感、態度在學習活動上的選擇和傾向，學生只有嘗試到成就感，對學習的興趣才會持久不衰，教師應尊重學生的學習愿望和取得成就的需要。在課堂教學活動中，始終相信學生的能力，在行動上，始終給學生以充分的信任，相信他們只要肯努力就一定能學好歷史，使學生一開始就產生躍躍欲試的沖動，讓學生自我評價。教師少批評多表揚，改變以往張榜公布學生成績的做法，以保護學生的學習積極性，減輕其心理負擔。

四、教師應注重激發學生的學習動機

激勵學生的動機，首先要利用學生本身固有的動機，如好奇心，學生對成功、自尊的愿望，貪玩、好動等習慣。因此，在教學中，教師應盡量使教學內容直觀化、形象化、趣味化，如采用實物、圖片、簡筆畫、猜謎語、知識搶答、對抗賽、寓教于玩，在玩中學，在學中玩。這些教學活動不斷給學生創造表達的機會，滿足他們強烈的求知欲望，并讓他們有成就感，調動學生的積極性，使他們興趣盎然，學習熱情倍增，學習態度由“要我學”變為“我要學”。

五、教師應給學生提供均等的發言機會

在實際教學過程中，學生的發言往往是不均衡的。有些學生善于表達，爭搶發言；而有些學生則沉默寡言或因詞語含混、表達不清而被擠占了說話的機會。因此，教師必須有意識地保持學生發言機會的均等。

如何讓沉默寡言的學生開口講話，教師要做到以下三點。

1.課剛開始時，要建立一些關于尊重別人發言的基本規則，如傾聽、不妄加評論、不抓笑柄或奚落發言者，要給發言不連貫者以鼓勵等，要創設安全的課堂氛圍。

2.幫助學生感受到自己的發言受歡迎。感到自己不受同學歡迎或發言受到教師的批評，是導致沉默的重要原因。因此，在為這些學生提供發言機會的同時，還要及時給予鼓勵表揚，對同學的不支持行為給予制止，使發言者有受歡迎的感覺。

3.經常征求學生的意見，傾聽學生的需要，認真接受學生給自己提出的批評與建議。

六、教師要幫助學生成立學習小組

按照班級人數、學習態度與表現把學生分成合適的學習小組。每個學科的教師都給小組布置一定的學習任務，要求小組成員通過討論，共同解決，并在課上每組推薦一名代表發言，發言得分作為全組的平時成績。任務一下來，全組學生就開會聚集討論，分配任務，最后推選上去的學生一般都是該組表現比較突出的，這樣他把全組的見解表達出來，教師從中可獲知該組學生的一些表現和信息，以便提出問題、分析問題。這樣不僅達到了同學與同學之間的溝通，而且也讓教師與學生之間的溝通更順暢。

七、教師要掌握與學生無聲溝通的技巧

教學的過程不僅是傳遞知識的過程，也是與學生進行情感交流的過程。但上課過程中難免會出現一些學生注意力不集中的情況，此時，聰明的教師不是停下來批評學生，而是突然停頓幾秒鐘，讓學生意識到教師可能在暗示自己了。這種方法既不耽誤時間，也顧及了學生的面子，是一種很好的無聲溝通。

眼睛是心靈的窗戶，教師上課時也應注意目光的分配。人們常說，有些人的眼神具有殺傷力，其實并不是刻意強調他們的眼神，而是含有眼神交流的意思，當有時不便用語言表達的時候，用不同的目光可以傳遞自己要表達的一些話語。在教師講授過程中，對個別違反課堂紀律，注意力不集中的學生采取目光交流可以達到比較好的效果。

八、教師應不吝嗇適度的違心表揚

一些紀律散漫、學習成績稍差的學生，認為反正也不受教師的重視，容易產生一種以賴為賴的思想，此時若能給予適度的“違心”表揚，用放大鏡把他們的長處提出來，學生就會感到教師并沒有放棄他們，他們的自信心會逐漸增強，從而擺正態度，努力學習。教學中教師應該經常用親切的語氣，和藹的目光與這些學生溝通，拉近學生與教師的心靈距離。

人際溝通是一門技能和藝術，課堂教學中師生間的有效溝通，有利于學生之間互相配合，有利于拉近學生與教師的心靈距離，有利于師生的和諧相處，最終也有利于知識的傳授、能力的培養和學生健康人格的形成。