淺談小學數學課堂教學中學生邏輯思維能力的培養

邏輯思維能力是指學生通過觀察和分析等方法對學習的知識進行邏輯思考的過程，同時也包括解決問題的思維能力和對思維結果的表達能力。教師對學生邏輯思維能力的培養要貫穿于整個學習生涯。因為小學生處于智力和能力培養的初期，所以對學生進行思維邏輯能力的培養是十分重要的。數學作為邏輯思維能力較強的學科，在對學生進行教學時開展邏輯思維能力培養能起到事半功倍的效果。因此，數學教師在教學過程中要注重學生邏輯思維能力的培養。

一、目前小學數學教學中存在的問題

1.教學形式單一 目前部分數學教師在講解知識的時候還依靠著板書或口頭講解，使學生與教師之間的互動很少，較為枯燥的知識加上教師刻板的授課方式，使學生在學習數學時很容易進入睡眠狀態，導致課堂氛圍死氣沉沉，這對學生的學習是十分不利的。由于教師與學生之間的溝通減少，導致教師對于學生知識的掌握情況不夠了解，種種因素都將導致學生失去學習興趣，不僅影響成績，還阻礙核心素質的發展。

2.教學理念落后 由于數學教師占據課堂主體，只注重知識的傳輸，對于學生的關注度較低、學生的知識掌握情況沒有基本的了解，同時在學生身上也得不到反饋，導致想要改變教學方法都很困難[1]。另外受到應試思維的影響，教師在教學過程中只注重書本上的知識，對于知識的擴展少之又少，使學生各方面發育都受到阻礙。長期的保持應試教育的想法，使得學生的學習效率都開始下降。

3.學生課堂上主體地位得不到重視 雖然教育制度在不斷改革，但是仍有部分教師不注重學生在課堂上的主體地位。雖然在教學模式和教學理念上進行了創新，但是學生仍然處于被動接受知識的狀態，導致學生學習的積極性變低。因為教師占據著課堂的主導地位，使得學生有想法也不敢向教師提出，所以不僅學生在課堂上的發揮受到了限制，就連學生邏輯思維能力的發展也受到嚴重阻礙。

二、如何培養學生的邏輯思維能力

1.預設問題，豐富教學方法 小學數學想要構建高效課堂可以從加強課堂預設和開展問題式教學兩方面來進行，以此來達到激發學生學習興趣、提高學生學習積極性的目的，使學生能夠融入到課堂學習之中，活躍學生的思維。教師可以先根據學生的學習情況設計教學方案，借助多樣化的教學模式提高課堂的趣味性，比如將數學概念和原理與圖片相結合，并轉化為數學語言，讓學生有清晰地認知，加深學生對于知識的記憶。這種教學方法能夠幫學生理清學習思路，發散學生的思維，提高自己解決問題的能力[2]。還可以通過游戲進行教學，組織學生進行角色扮演，提高課堂的趣味性。例如在教學《雞兔同籠》問題時，教師可以將手持白布的學生比作兔子，手持紅布的學生比作雞，通過布的數量代表腿的數量，然后為學生提出問題，讓學生能夠根據不同的條件來認清題型，通過這種教學模式吸引學生的注意力，強化學生的思維能力。

2.聯系生活，增加教學反饋 小學數學本質上是學生自主學習的過程，如果將學生的思維限制在教材之中，缺乏對生活的認知，就很容易在運用知識時脫離實際。所以，教師要為學生創設生活情境，加強師生之間的互動，引導學生進行學習和思考，幫助學生明確解題思路和解題方法。只有在教學之前做好準備工作，才會在解決問題時顯得游刃有余。例如在學習《小數乘法》時，教師可以以日常購物為例子，按照商品的價格和數量為學生設置問題。在教學過程中，教師可以先為學生進行示范。在與學生互動的過程中，培養學生的邏輯思維能力。

3.合理利用資源，進行信息化教學 合理安排教學內容，優化教學方案是提高教學有效性的關鍵[3]。教師在培養學生邏輯思維能力時，要考慮學生之間的個體差異，有針對性的選擇教學方法。小學數學由于教學內容的豐富性，在進行概念和理論教學時要采用相應的教學手段。比如運用多媒體技術進行概念講解和公式推導，幫助學生進行形象記憶。比如在講《圖形的運動》時，可以利用PPT 讓運動軌跡變得立體化。通過這種教學方法能夠讓學生集中注意力傾聽知識的講解，加強學生的思維邏輯意識。

4.重視課后知識的拓展延伸 小學數學知識要讓學生完全掌握并且能夠熟練進行運用是比較困難的，并且學生的學習熱情不能長時間的保持，導致學習效率很不穩定。部分學生雖然上課集中精神進行聽講，但是課后缺少練習，這樣很容易就會忘記所學習的知識。而且邏輯思維能力的培養也不能間斷，要不斷的進行強化訓練。同時教師還要多與家長進行溝通，讓家長在家延長學生的復習時間。教師可以為學生鞏固知識時引入導學方法[4]。比如在講解《位置與方向》時，先要強化學生的方向感，然后通過例題進行示范講解，讓學生自己進行訓練。在之后的教學中，教師可以組織師生進行討論，或者讓學生隨意指一物體，說出這個物體在另一個物體的什么位置或什么方向。這種教學模式不僅能夠培養學生的思維，還能夠幫助學生有效的運用相關知識點。

結束語： 綜上所述，想要在小學數學課堂中培養學生的邏輯思維能力，就必須在教學模式上突出數學學科的邏輯性和嚴謹性，同時還要加強學生逆向思維的訓練，促進思維的發散。在與學生溝通的過程中要找到學生學習過程中的問題和困難，積極的進行引導幫助，注重因材施教。并且根據學生反饋優化教學方法，在提高學生數學水平的同時，提高學生的思維邏輯能力。