核心素養視域下的高中地理教學

一、對該學科核心素養的具體培養情況進行分析

高中地理學科的教學理論和對于學生的培養觀念，一般是從培養學生人地協調觀和綜合思維與區域認知等方面體現出來的，這需要學生在專業的導師的指導下經過較長時間的學習積累，奠定一定的地理知識基礎與得到相應的知識分析方法和問題分析能力等，能夠在現實生活中遇到相應問題也可以考慮到自己所學知識，學以致用，進行分析得出較為科學的分析結果，總的來說，學生需要在高中地理學科教學之中掌握知識技能和培養自身的學科人文素養，在現實中遇到相應問題時也可以將所學知識學以致用，發揮出知識應用的靈活性。

(1) 一般情況下，地理學科在高中階段的教學分為自然和人文兩大類，需要學生根據這兩類教學的不同特征進行各有側重方面的學習，所以在學習過程中，便需要教師根據不同教學內容選取教學的重難點對學生進行講解，而學生在學習之中，也要對教學中的地理信息進行思考和提取重要知識點，這樣地理信息知識的收集分析和應用無疑會促使學生的提取和分析能力得到培養和提升，進而有助于學生解決現實中的生活中的問題，實現學以致用。

(2)地理學科本身所具有的邏輯性和抽象性是需要學生進行嚴謹的邏輯思考，才能夠對地理知識進行抽絲剝繭的逐漸加深理解，否則的話，只能淺層次的對地理知識理論等進行學習和分析，而不得深入理解的方法，所以，高中地理學科的內容結構嚴謹的特征，無疑會讓學生在學習過程中通過思考和尋找相應的規律，可以逐漸培養起學生的地理思維能力和實踐能力等，而對于學生而言，一些地理知識理論無疑是較為抽象的，很難加以憑空想象的。比如，地球表面及其地理現象規律和原理等作為地理學科中的重難點知識內容，便會讓學生很難找到頭緒，在這種情況下，與實踐相聯系的教學方法無疑就會幫助學生很好的解決這些抽象性的概念的學習，進而幫助學生培養實踐能力等。

(3)在新課改推進的時代背景下，教師必然需要十分重視學生的核心素養的培養.而這最能體現于學生的地圖繪制能力和識圖能力方面上，這是因為這兩方面的能力是需要學生掌握科學思維導圖的繪制和一些地理知識的繪制標識等，在識圖能力和繪制方法都掌握的基礎上才能夠繪制出科學嚴謹的圖表，除此之外，信息提取能力對于學生而言，也是在學科學習之中必須要提高的能力素養，也是學生在未來能夠良好應用知識把握重點問題提出針對性解決方法的必要能力素養。

二、提高高中地理教學學科核心素養培養效率的方案策略

首先，生活化情景刨設法的引用可以讓學生更好的將知識與現實結合起來，不僅提高自己的理解能力還增強了知識的實用性。地理學科的實用性是很強的，與現實中的生活有著千絲萬縷的聯系，所以針對于此學科的學習，教師所選擇的教學方法和教學內容的生活性越強，則教學效果就越好，越能讓學生的探究興趣和學習欲望得到拓展和提升。情景導入法教學方法的應用對于課堂教學的有效性的影響作用是極大的，如果教師設置的合理科學的話，就會出現事半功倍的教學效果。

其次，重視實驗教學法可以讓學生通過實驗觀察進行問題探討，形成正確的地理知識觀念和培養學生的實踐能力等，教師在設計教學活動時可以根據教材中所涉及的人地觀和環境觀，以及資源觀等內容做好多角度的分析和思考，以呈現出綜合性的教學特點，而教學方法上也不用僅限于一種方法可以采取多種方法結合的方式，以培養學生教育學生為目的的讓學生更好地明確人與地理的關系。又如，學生們在學習如何對地質條件進行分析的內容時，便可以對西南山區進行分析和研究，對當地的人文環境和自然環境等進行綜合性的研究，并且可以對當地的巖石的種類和旅游景點等進行綜合的探討。

三、結語

就目前社會越發重視教育且人們的視野越發開闊的時代背景下，地理學科是高中教學中提高學生個人素養和增強學生知識儲備的必不可缺的學科之一，更在一定程度上培養了學生獨立思考和自主探究分析的良好習慣，所以，教師在教學中要重視科學教學方法的應用以免讓學生陷入一種只會死讀書的境地。