初中語文作文教學中存在的問題

引言：在初中語文教學當中，最為主要的教學內容便是作文寫作，通過作文寫作，不僅能夠幫助學生對生活進行語言上的描述，提升語言表達能力，同時也能幫助學生將自身的情感表達出來，但是在初中語文作文教學當中依然存在著許多問題，導致學生對作文寫作的興趣不大，作文寫作的質量較差。對此必須要針對語文作文教學當中的現狀問題提出具體的方法，以此解決，本文便首先講述初中語文作文教學現狀問題，其次講述解決問題的具體方法，以此來供相關人士參考與交流。

一、初中語文作文教學當中存在的問題

1.教學內容過于隨意 在現如今的初中語文作文教學課堂上，許多教師在進行寫作教學時缺乏系統性的教學計劃和教學成果的檢驗手段，從而導致學生無法正確了解自身寫作的水平，無法提升寫作能力，同時在布置寫作作業的時候，并沒有針對作文的內容和學生當前階段的學習水平進行合理化的設置，存在著極大的隨意性的特點，無法進行針對性的練習[1]。

2.寫作的效率低下 許多學生在初中語文寫作中存在效率低下的問題，產生該現象的主要原因主要表現在兩個方面。第一，在寫作當中，許多學生缺乏足夠豐富的語文知識，在寫作當中無法運用豐富的語言知識和詞匯量豐富作文的內容，導致在寫作中存在語句不通和寫作困難的問題，從而漸漸的降低對寫作的熱情以及信心，從而導致效率的低下，第二，語文教師在教學當中并沒有針對學生交上的作文作業進行針對性的評價，在寫作中沒有根據學生實際情況進行針對性的指導，導致了教學效率低下[2]。

3.教學內容無法與生活實際相互結合 作文寫作的主要內容來自生活，現如今許多初中生在寫作當中存在的主要問題便是作文內容過于空洞，無法真正的表達自己的思想感情，產生該現象的主要原因便是在日常的寫作訓練當中并沒有將生活實際作為寫作的素材，并沒有將內容與生活實踐相互結合，對此在寫作當中無法運用豐富的詞匯描述生活中的實際情況，使文章內容更加的飽滿，無法更好的表達作者的思想感情。同時，教師在進行寫作教學當中，也并沒有重視作文內容與生活實際的相互結合，從而導致學生在寫作當中過于重視寫作的技巧，忽視寫作內容的真實感以及生活感，無法讓作文內容與讀者形成情感上的共鳴。

二、解決初中語文作文教學現狀的具體措施

1.利用生活實際進行作文寫作 為了能夠讓作文內容變得更加的感情豐滿，與讀者形成情感上的共鳴，便可以在寫作當中貼近現實的生活，充分的解放學生的思維能力，逐漸地提升學生的綜合素養能力。對此在教學過程當中，教師可以引導學生，利用生活實際當中的例子進行作文寫作。對此教師在布置作文內容之后學生需要對生活當中的各種現象進行觀察，并且將觀察的過程以及觀察的感受運用語言的形式表達出來。比如教師在教導學生寫作關于幸福是什么的作文內容的時候，學生便可以觀察生活中的各種小事，比如父母之間的溫馨生活和鄰里鄰居的交談、田地里的生活等情景，學生通過觀察得出自己的思想感受，并且運用自己的語言，將自己的感受充分地表達出來。學生通過提升觀察生活細節的能力，不僅能夠幫助學生提升聯想的能力，同時還能夠開拓自己的思維，提升寫作的水平。在觀察生活細節的時候，可以幫助學生在生活中收集更多的寫作素材，從而使寫作的內容更加與生活實際相互結合，與讀者更好的形成情感上的共鳴。

2.不斷的積累語文知識 在進行語文寫作中，最為主要的便是擁有足夠的語文知識量，提升自身的語文素養能力，對此，便需要幫助學生加強閱讀訓練，從而在閱讀當中積累更多優美的語句，在寫作當中得到充分的運用在日常的語文教學當中，學生可以將自己在閱讀當中感覺比較良好的句子記錄下來，并且對優秀的句子進行語句和情感上的分析。除此之外教師也可以對著名的作家進行講解，讓學生充分了解不同作家之間的風格以及特點，幫助學生更好地運用語言知識，表達自己的思想感情。最后學生也可以通過在課下觀看課外讀物，擴展知識面，在提升初中語文素養能力的同時，使寫作技巧和語言運用能力得到提升。比如在寫作當中，教師可以教導學生在課下當中觀看《簡·愛》和《小王子》等優秀的著作，學生邊閱讀名著同時也需要及時記錄優秀的句子，以此在寫作當中得到充分的運用。

3.利用多媒體技術 在初中語文作文教學課堂上，可以利用多媒體技術幫助學生了解更多的語文知識，擴展自身的知識面及營造良好的學習環境，激發學生對作文學習的積極性以及主動性。比如在教學開始之前，教師可以根據作文寫作的內容，在網上搜集相關的信息，根據所收集的信息，制作出PPT 在課上進行播放。學生通過觀看PPT 的內容能夠豐富自身的知識量，幫助學生在寫作過程當中靈活運用語言知識，從而讓作文質量得到提升。

結語：初中階段作為學生語文作文能力培養的關鍵階段，學生需要采取有效的方法，不斷地擴展自身的知識面，積累更多優美的語句語言，在寫作過程當中得到充分的利用，同時還需要提升觀察生活的能力，將作文內容與生活實際也相互結合，提升情感表達能力。