如何運用快樂教學方法提高小學語文教學水平打造精彩課堂

快樂教學法是近幾年才在我國興起的一種教學方法，因為該方法在實際教學過程中呈現出了良好的效果，因此該方法受到了廣大教師的關注。簡單來說，快樂教學法就是教師利用表演、游戲等娛樂性手段以及多媒體手段來對學生進行教學，創造一個輕松愉快的學習環境，使學生學習更加積極，同時還能使學生的潛力得到激發，從而極大地提高教學質量。在眾多的教育教學中，語文教學是非常重要的一部分，小學階段是培養學生語文素養的關鍵時期。所以，目前我們面臨的主要問題就是該如何提高小學語文的教學水平。

一、創造輕松愉快的學習環境

良好的學習氛圍對能夠幫助學生搭建好質量的知識體系。快樂教學法的實施環境必須是輕松愉快的。愉快輕松的學習環境有助于提高學生對學習知識的興趣和積極性，這有利于教學質量的提高[1]。在實際教學期間，教師在課堂上應給學生創設情境，通過這種手段使課堂氣氛變得輕松活躍。以《一個豆莢里的五粒豆》為例，教師在講解這篇課文時，師生合作表演，老師演生病孩子的媽媽，推選五位小演員，戴上頭飾飾演五粒豆，進行角色朗讀表演。這種教學方式，不僅使課堂的氣氛活躍起來，讓每一位學生都能積極融入課堂，而且有助于理解課文內容，體會童話的魅力。

二、生活化的教學內容

快樂教學要求語文教學的內容要與現實生活密切相關。讓學生能夠在學習語文的過程中具有真實的體驗。學生可以結合自身生活與所學知識，促進學生鍛煉思維能力和聯想能力，還讓學生的分析判斷能力得到明顯的提升[2]。所以，教師要對教學資源進行充分開發，讓語文教學與現實生活更具貼近。讓學生在日常生活中就能夠體驗到語文的魅力。比如：在低年級的語文字母教學中，教師可充分利用幻燈片進行圖片展示，在教“o”時，可以把“o”比喻成金魚的嘴，把字母“m”比喻成兩座拱門。在《竹節人》的教學時，通過帶領學生參照課文中竹節人的做法制作一個竹節人，除了讓學生充分的了解本堂課的教學重點和內容，還使學生的想象力和動手能力得到了鍛煉和提高。

三、多元化的快樂教學方法

快樂教學法基本可以總結為以下四個點。

1.提高導語設計的水平 小學生的特點就是玩性強、好奇心強、好動。導語作為每堂課的開始，其質量高低決定了此次教學活動的效果。所以，這就要求教師要對小學生充分了解，量身定做導語，調動學生學習積極性。通常，教師一般使用故事、視頻、歌曲等形式來設計導語。比如《竹節人》這一課可以以學生喜歡的玩具導入，也可以以學生平時玩玩具的生活照片為背景做幻燈片導入。

2.教育游戲的滲入 教學游戲不僅具有傳授知識的功能還有很強的娛樂性。眾多教學游戲中，小學教師一般使用玩具、實物、自然材料等游戲。小學生好玩的特點，游戲教學方式可以充分滿足，能夠使學生有巨大的熱情參與到語文教學中[3]。比如：在教學拼音字母時，教師可以給學生準備字母的拼圖，讓學生在課堂上規定時間拼出圖形，幫助學生鞏固新學的知識。教師還可以組織學生猜字謎。教師組織學生每個人搜集一個字謎，在課堂上讓大家一起參與猜字謎，從而激發學生學習語文的主動性和對語文學習的熱情。

3.設置語文比賽 實施快樂教學法的過程中，語文比賽能夠建立和提高學生的自信，還能培養學生的競爭意識。比如：在教學《牛郎織女》時，教師讓學生對故事內容進行講述，依據講述的完整性和邏輯性等方面進行評判，給予學生相應的獎勵和鼓勵。這樣的方式有助于學生更具深刻的理解語文知識，激發學生學習的熱情，提高學生學習效果。

4.通過音樂視頻，創設環境，營造氛圍 音樂、視頻能幫助學生學習。將音樂、視頻和快樂教學法相結合，可以營造良好的學習氛圍，給學生帶來良好的學習狀態。比如：在《少年中國說》教學時，教師先播放《我們是五月的花海》，當學生進入到音樂情境后提問學生的感受。而后看視頻朗讀走近梁啟超。在這樣濃濃的氣氛中既激起孩子們的朗讀熱情，又培養了孩子們的民族責任感和愛國熱情。

結語：在為小學生創造輕松愉快的學習環境時，快樂教學法起到了非常重要的作用。快樂教學法的運用，激發了學生對語文學習的熱情，提高了學生的語文綜合素養，建立了語文學習的自信。小學語文的學習影響到學生將來的發展。快樂教學法是一種有效的教學方法，教師通過給學生營造快樂的氛圍，來激發學生的學習熱情，提高課堂語文教學質量，使學生深刻理解語文學習的重要性。小學語文課堂教學運用快樂教學法，能夠明顯提高學生學習的愉悅感對今后的語文教學有著深遠的影響。