小學數學教育中強化學生核心素養的方法探討

在小學數學教育中，加強對學生核心素養的培養非常重要，這不僅關系到學生數學學習的質量，而且關系到學生未來的全面發展。因此，小學數學教師應重視培養學生的核心素養，通過實踐手段最大限度地發揮其核心作用，為小學生在激烈的市場競爭中打下堅實的基礎。本文旨在加強小學數學教育中學生核心素養的培養。

一、核心素養的簡介

近年來，掃盲教育已成為我國教育發展中的一個重要問題和緊迫任務，在新一輪課程改革中，學科素養被置于課程目標的重要位置，為了適應這一教育理念，各教育機構采取了相應的教學措施和教學模式，旨在更好地培養適合國家和社會未來的新型人才。

二、核心素養的內涵

核心素養是一個綜合概念，它一方面包括學科范疇的素養，另一方面也包括非學科范疇的素養。以數學為例，核心素養不僅包括學生分析和解決數學問題的能力，還包括在建立過程中包含的一系列數學思維，以及認知能力，學生對現實生活現象和問題的理解能力和應用能力。此外，它還包括學生與他人之間的聯系能力和相互作用能力以及學生與外部環境的動態能力，如溝通、理解、合作、奉獻、學習、面對困難的能力和心理素質。

三、數學核心素養的具體化

在數學方面，核心素養主要體現在以下幾個方面：

1.數學思維的建立與學生數學能力的培養，數學是一門與實踐密切相關的學科 無論是在課堂教學中，還是在日常生活中，學生在學習和運用數學知識分析和解決問題的過程中，都會運用各種數學思維，培養相應的能力，如簡單的計算能力、對話題線索的觀察分析能力、解決問題的邏輯思維能力等，幾何圖形中的聯想能力和抽象能力實際問題的數學建模能力、歸納總結能力、處理各種數據的能力是核心素養的具體體現。

2.學生與外界的互動程度 數學學習不是學生單方面的活動，而是師生之間的互動，也是學生之間的互動。核心素養也包含在這些過程中，主要體現在互動過程中，如小組合作模式學生的核心素質是在與外界交往的過程中表現出來的溝通能力和溝通能力，每一位隊員犧牲自我實現更大自我的奉獻精神，心理素質，承受困難的能力和處理問題的能力，以及在課堂和其他公共場所敢于表達和提問的素質和能力。

四、小學數學教育中加強學生核心素質培養的途徑

1.精心設計數學課程滲透核心素養的教學理念 課堂教學設計是課堂教學過程中第一個也是最重要的環節，在這一環節中，教師應針對具體課程進行相應的設計，有針對性地滲透核心素養的概念，在課堂教學過程中潛移默化地引導和培養學生的核心素養。例如，在一些數學問題上，教師應盡量采用不同的提問方法、分析方法和問題解決方法，以擴大學生的知識面。同時，隨著學生對知識點掌握程度的逐步提高，教師應在廣度的基礎上逐步增加學生對知識的理解深度。通過有目的、有計劃、有針對性的課堂教學設計，使教師在解決這些問題的過程中不斷引導學生接觸更多的數學思維，拓展學生的思維能力體系，豐富學生的數學視野，更全面地幫助學生建立各種相關的數學能力。

2.優化教學模式，促進學生與外界的互動 學生與外界互動的過程是建立學生核心素養的另一個重要過程。對此，數學教師應盡量采用互動環節的教學模式，如課堂上互問互答，通過這些模式的開發，學生可以與外界充分互動。上一方面要鍛煉敢于面對、敢于表達、敢于承受的心理素質，另一方面要具備在他人和社會面前溝通、理解、寬容、合作、奉獻的品質和能力。

3.激發學生的學習興趣，調動他們的自主學習性 學生核心素養的確立與培養，不僅需要教師的引導，更需要學生自身的努力。對于小學生來說，學習主動權的確立，不僅可以幫助他們順利度過義務教育階段，而且可以繼續指導他們今后的生活、學習和工作。數學本身是一門很有吸引力的學科，它與生活實踐密切相關。作為一名教師，我們應該充分利用這一特點，并將其體現在課堂教學中，我們應該以有趣的教學和樂趣的形式教授知識點。比如，數學問題可以以生活劇場的形式生動表達，在問題設計中引入生活常識和生活實例，在課堂環節適當引入獎勵機制，這些形式可以激發學生學習的積極性和興趣。它一方面提高了課堂教學效率，另一方面也提高了學生學習的主動性，為學生更快更好地掌握各種數學素養和數學能力建立了良好的路徑。

五、教學反思

課堂教學反思是強化學生核心素質的保證。教師知識轉移的結束并不意味著課堂的結束，最后一個環節是教學反思。及時教學反思也是提高學生數學核心素養的關鍵環節。教學反思的目的是找出課堂教學中存在的不足并加以改進，教學反思必須立足于自身的教學實踐，才能有針對性。同時，教學反思我們應該學習先進的教學理念，否則只是低水平的重復，沒有效果。反思的出發點必須立于我們自己的實際教學課堂，從中找出哪些是成功的，哪些是需要改進的。那么，我們應該不斷反思這些問題，然后繼續實踐。在這個過程中，我們可以改進和升華我們的教學理念和理念，最終真正提高學生的數學核心素養。

六、結語

數學核心素養的內容是學生在數學學習中應關注的核心內容。尤其是小學數學素養的培養，在促進學生未來學習和成長中起著非常重要的作用。本文提出的加強學生核心素養的方法只是冰山一角。有許多更好的策略需要廣大數學教育工作者在工作中去發現和創造。作為小學教師，參考文本應該在課堂教學過程中發揮積極作用。一方面，應從學生自身出發，另一方面，從學生與外界的互動中，不斷更新教學理念，優化教學模式，更好地幫助學生樹立核心素養，為今后的學習、生活和工作打下基礎。