淺談高中生物教學中如何激趣

孫英姿

新課改要求提升學生素養，然而傳統的教育模式束縛著學生的發展。高中生物知識比較抽象，學生理解起來困難重重，這種被動型的學習模式不利于學生的發展。新課改中新的教學理念要求高中生物教師應注重培養學生學習生物的興趣，優化課堂教學，引導學生主動探究創新。如何讓生物課程變得更加生動有趣，是教師值得深思的問題。

一、轉變教學理念是提高學生學習興趣最直接的方式

目前，有的學校、教師不重視生物學科的教學，沒有認識到高中階段生物學科的重要地位，這一狀況導致學生對生物這一學科興致不高。因此，要正視高中生物在學生后續發展中的重要地位，課堂教學活動中教師應努力轉變教學理念，改變教學模式，培養學生的學習興趣。

新課程理念認為，課堂教學是教師與學生、學生與學生雙向互動的過程。教師適當提供問題的討論及研究方向引導學生思考并參與教學活動，調動學生學習的積極性，為學生參與提供思路及明確問題指向，使其主動思考、分析、探究，達到解決問題的目的。學生是學習活動的主體，課堂教學中應側重發展學生的自主性、探究性、創新性、合作性等。在教師的引導下，學生進行實驗、討論、合作得出結論，學生完成學習任務的同時分享成功的喜悅。

課堂教學是師生相互交流、啟發、補充及共同探討的過程，教師必須融入到學生當中去，這樣才能了解學生的學習動態，發現問題及時解決，并做到因材施教。高中生物教材內容有了很大的改變，部分實驗及實踐活動需要師生共同參與才能完成，教學過程是師生對教材內容進行重新構建再創造的過程。教師的角色不斷發展變化，因此需要高中生物教師更新教學理念，激發學生的學習興趣，提高教學的有效性。

二、創設問題情境是提高學生學習興趣的有效手段

部分學生仍處于被動學習狀態中，而有的教師仍照本宣科，很多學生對學習生物沒有興趣，認為學習生物沒有多大的用處，將來又不從事生物工程研究，再加上有些生物知識離學生的生活很遙遠，學生理解起來比較困難，因此對學習生物知識不感興趣。作為一名高中生物教師應采取行之有效的手段讓學生樂意學習生物，對生物知識感興趣。其實，生物教材中的許多知識與人們的生活有密切的聯系，教師可以選擇與學生生活有關的話題，根據教材內容創設與生活有關的情境引導學生思考。與實際生活有關，激發了學生的學習興趣，積極參與教學活動，把生物知識與生活結合在一起，有利于學生的理解與記憶。教學“免疫調節”這部分內容時，教師不急于講解教材知識，利用視頻創設一情境：病人去醫院檢查身體，通過檢查，醫生得出的結論是——免疫力低下，醫生簡單地為病人講述免疫力的有關知識。學生認識到學習生物知識的重要性，生物科技直接影響著人們的生活。接著，教師不斷提出問題，引導學生思考、探究，提升學生的學習能力。

三、改變傳統教學觀念是提高學生學習興趣的重要途徑

有的教師在教學中仍是“滿堂灌”，把主要精力放在知識的講解、分析上，學生掌握知識的多少，由教師決定。這種狀況下，學生學到的知識比較死板，不能舉一反三，更不能學以致用，學生學習能力比較低下。面對新的教學形式，教師要改變教學方式，積極引導學生。學生是學習的主體，在教學活動中發揮主要作用。生物學科中有許多實驗，這就需要教師創設問題情境，讓學生自主、探究、合作，引導學生進行再創造，構建新的知識體系。高中生物教學中有很多設計實驗，教師可以讓學生大膽去設計，開拓學生思維。在教學活動中，教師是指導者、輔導者，實驗、觀察、參觀和實習都是很好的實例式教學情景方法。在做好教材要求的實驗的同時，有計劃、有組織地讓學生多觀察，用自己所學的知識解釋身邊的生命現象，把觀察到的生命現象用所學的知識進行解釋，激發學生從事生命科學研究的動力。

四、現代信息技術是提高學生學習興趣的關鍵

生物學科的特點是具有實際性、實踐性、社會性、科學性,它所涉及的內容十分普遍，傳統的教學不能滿足學生對知識的需求。多媒體技術擁有多樣信息，具有很強的感染力、吸引力，可取代傳統的教學模式，有利于提高教學效率。應用信息技術可更清晰地展示圖片和視頻，更直觀地理解教材知識。它能激起學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。應用多媒體技術能變籠統為形象、變微觀為宏觀、變靜態為動態。教學“減數分裂”部分知識時，應用課件把細胞減數分裂的全進程動態地呈現在學生面前，讓學生把握“每個時期染色體和DNA 的變化特點”這一重點內容。對于“如何打破有絲分裂和減數分裂的不同”這一難點，教師可以展現有絲分裂的動畫，栩栩如生地表現出來，然后再加以說明、歸納總結，這樣學生很快可以把握重點知識。在解釋細胞的分裂和分化時，傳統的教學使用多張掛圖幫助學生理解細胞分裂和分化的基本過程，有時因為光線的原因致使一些學生不能看得很清楚，使他們逐漸失去了學習生物的興趣，教學效果很差，然而利用多媒體技術，可以把這個動態過程以Flash 的形式呈現出來，短時間就可以實現細胞分裂過程的直觀化，教師只需要簡單講解，學生就可以完全理解。因此，高中生物教師要充分應用現代化教學手段，依據本學科的特點拓寬教學思維，完善教學方式，從而使生物課堂生動有趣。