如何通過情趣教學法提高初中英語課堂教學效率

情趣教學法，顧名思義就是利用學生的情感和興趣架起學生和知識的橋梁，即指教學工作者運用自己的愛心和耐心和學生建立較深的情感，并在學生探索知識的過程中給予尊重和引導，從而培養中學生對教學內容的一種積極情感，并通過了解學生感興趣的事物激發學生學習興趣，結合中學生好奇心和求知欲強的特點調動學生積極性，增加學生學習的主動性和創造性，使學習變成學生認為非常有情趣的活動。使用情趣教學法，要求教師一方面要從情感出發，優化課堂教學模式；另一方面要激發學生學習興趣，維持學生學習熱情。

一、從情感出發，優化課堂教學

著名教育實踐家蘇霍姆林斯基認為：“情感是獲取知識的土壤和動力”，積極的、真誠的情感交流可以激發學生學習主動性，創設良好的教學情境。

1.建立和諧融洽的師生關系

教學是教師和學生溝通交流的過程，教學的好壞很大程度上取決于教師和學生情感交流的程度。學生是學習的主體，要發揮教師在教學中的引導作用，就要使學生親其師，信其道。因此，在初中英語課堂教學中，教師要與學生建立和諧融洽的師生關系。在初中英語教學活動中，教師要深入學生，適當放下教師身份接近學生，了解學生的興趣愛好，關注學生的喜怒哀樂，創造輕松愉快的學習氛圍，與學生建立情感交流，時刻用愛心和耐心去關心學生、理解學生，以激起學生強烈的求知欲。

2.創造輕松愉快的課堂氛圍

課堂氛圍如何，對于加深學生的情感交流有著極其重要的作用，且對于激發學生的學習興趣有著不可替代的作用，教師必須要為學生創設輕松愉快的課堂學習氛圍。故而，教師必須要熟悉教學內容，根據教學內容設計恰當有趣的課堂導入，且要以滿腔的熱情全身心地投入英語課堂教學中。另外，教師還要保持精神飽滿，表情愉悅，態度和藹。

二、激發學生學習興趣，維持學生學習熱情

從古至今，興趣都是最好的老師。學生對英語知識產生濃厚的興趣，內心就會喚起強烈的求知欲，隨之就會積極主動地參與到課堂活動中。因此，在初中英語教學中教師可以從以下幾方面激發學生興趣。

1.用英語組織教學，激發興趣

語言是一個不斷積累的過程，對于語言環境有著極高的要求，對于英語這門外語的學習更是要讓學生盡可能完全置身于想要學習的語言環境中。并且，處于此環境下，可以讓學生從視覺和聽覺上接觸到的都是英語，減少學生對英語的陌生感，還可以給學生特別的感覺，以此較好地激發學生的求知欲，以促進學生對英語學習的興趣。

2.創設情境，引發興趣

根據教學內容創設不同的教學情境是每一位英語教師的責任，為學生創設相應的教學情境可以激發學生學習英語的興趣。在英語教學活動中，教師可以把教學內容和生活實際聯系起來，有效地利用周圍環境創設較真實的教學情境，這樣一方面可以激發學生興趣，另一方面使學生能夠置身于英語語境之中進行交流，以突出學生的主體性。例如，可以讓兩個學生扮演服務員和顧客，顧客要買牛奶時可以這樣說：“Could I have some bottles of milk?”，服務員就可以說：“OK.”，并且問：“How many would you like?”，顧客答“One.”，服務員拿出顧客要買的東西說：“Here you are.”，顧客說：“Thank you,how much is it?”。服務員回答：“Two dollars.”這樣的對話可以讓學生的多種感官共同參與英語學習，使學生產生學習英語的興趣。

3.開展游戲，增強興趣

初中學生普遍具有好玩的特點，在英語課堂教學中，把教學內容融入游戲活動中，可以增強學生的學習興趣，使學生更積極地參與到課堂活動中，教學效果在學生的積極參與下會更好。例如，教師可以讓學生選擇一些句子作為自己的姓名開展“叫名字”的游戲。另外，教師也可以給學生播放一些小視頻，讓學生加以改編并模仿等，這樣可以有效激發學生的學習興趣，使學生主動探索英語知識。

4.靈活運用教法，保持興趣

在英語教學中，教師除了要激發學生的學習興趣，還應保持學生的興趣，使學生的熱情維持在較高的程度。為此，教師要認真鉆研教材，充分了解教學內容，并且要學會根據教學內容和學生接受能力的差異性，選擇恰當的教學方法。例如，在教單詞時，教師可充分利用游戲，如教常見的水果名詞時，可以讓學生選擇自己喜歡的水果名字，分兩隊叫代表對方的水果的英語單詞，這樣循環使學生可以在游戲中記牢單詞。再如，在學習課文時，可根據不同的內容采用扮演角色、講故事等。這樣多種教法靈活配合使用，會使學生維持較高的學習熱情，靈活使用教材，學生用英語的機會越多，學習效果就會越好。

總而言之，情境教學法是一種行之有效的教學方法，需要英語教師充分理解其含義，在初中英語教學活動中注重情感交流和培養興趣。這就需要教師不斷鉆研英語教材，了解更多的課外英語知識，并真誠地和學生進行交流，以了解學生的需求和差異性，根據學生的實際情況選擇不同的教學方式。