核心素養(yǎng)下高中地理有效教學策略

基于高中地理學科核心素養(yǎng)的教學理念，要求教師不能夠僅僅教授學生的基礎應試地理知識，還要培養(yǎng)學生的思維能力，即學生能夠借助地理知識的角度審視人類所居住的地球，并且能夠建立基于地理核心素養(yǎng)的正確的地理價值觀，從而針對一些地理問題進行評判。而在我國的應試教育影響下，教師明顯忽略思想層面的教育，就此特做以下論述，以期給廣大教師提供一定的課堂教學的參考。

一、采用多媒體教學，構建良好課堂氣氛

在高中地理教學中，對于地理知識的學習和對地理學習的興趣培養(yǎng)是教學重點。但是在傳統(tǒng)的教學模式中，由于應試教育的思維慣性，導致教師在教學中往往只注重應試部分，這就導致學生的地理學習興趣削弱。因此，地理任課教師應該在課堂教學中善于運用多媒體開展教學，以提高學生對地理學習的興趣。

具體來說，如在學習“自然環(huán)境對人類活動的影響”一課的時候，雖然關于具體的知識點，例如“地形對聚落及交通線路分布的影響”“全球氣候變化對人類活動的影響”“自然資源與人類活動”以及“自然災害對人類的危害”這些基本問題在課本中都會有一些說明，但是這并不代表是學生學習本節(jié)課地理知識的方式。對于這些內容，不僅僅是中國關注的重點問題，也是整個世界都在思考的相關問題，故網(wǎng)絡上有大量關于此類問題的相關音頻資料以供需要的人翻閱。對于高中地理教師來說，則完全可以借助多媒體技術，充分利用公共的音頻資源，開展自己的教學。

二、增強師生交流

在教學過程中，教師要始終明確課堂主體對象是學生，應將學生置于首要位置。教師則起引導作用，讓學生在輕松的課堂氛圍中學習，提升學生的學習主動性。在進行地理課程教學時，師生之間應具備基本的信任，這決定著課堂能否順利進行下去，也是教學過程中必須具備的首要因素。孔子說過“親其師，信其道”，意思是說學生信任教師，才愿意聽教師傳授知識。基于此，教師首要任務便是增進師生交流，為學生營造民主化課堂氛圍。當教師用親和、幽默的語氣講課時，學生感受到教師傳達出的信息，便會自發(fā)性地和教師互動起來。在這個互動過程中，教師可以適時將知識點穿插進去，使學生在輕松的課堂氛圍中度過整堂課，既學到地理知識，還增進師生之間的交流，讓學生喜歡上地理課，激發(fā)學生的學習興趣。但是當教師帶著冷漠的表情上課時，學生迫于教師威嚴，可能不敢大膽發(fā)表意見，課堂氛圍死氣沉沉；師生之間沒有交流，使教師不能及時掌握學生學習情況，導致教學效率低。由此可知，教師在教學過程中應摒棄“教師威嚴高于一切”的想法，主動和學生互動，向學生傳達積極、樂觀主義精神，平等對待每位學生，讓學生愛上地理課。

三、創(chuàng)設教學情境，升華學生地理認知

在實際教學工作中，教師可以采用創(chuàng)設教學情境的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和探究能力，以符合“核心素養(yǎng)”的教學理念，從而升華學生的地理認知。

具體來說，創(chuàng)設課堂學習情景，是為了幫助地理教師成功達成他們的地理教學目的的有效教學手段，借助人為設置的情景，激發(fā)學生的情感，從而提高學生課堂學習的效率。例如在學習“地理信息技術應用”一課的時候，雖然受到客觀條件的限制，教師無法讓學生親自試用一些地理信息技術，但是卻并不妨礙學生對此進行直觀認識。教師還是可以利用多媒體技術為學生創(chuàng)設學習的情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高他們在課堂上的學習效果。當然，教師還可以使用生活中的場景來調動學生的生活經(jīng)歷，從而提高學生的學習效率。例如“遙感技術”“全球定位系統(tǒng)”“數(shù)字地球”等地理專業(yè)術語，在我們的生活中已經(jīng)有了一些端倪，例如手機中的全球地位系統(tǒng)，或者谷歌的世界地球等。通過這些生活中已經(jīng)出現(xiàn)的真實例子，學生對此的學習興趣不僅會大大提高，而且他們對此的理性認知能力也會提升到一個更高階的地步。

四、注重社會實踐

俗話說“實踐出真知”，說明實踐的重要性，但是目前許多地理教師教學是以講解理論知識為主，學生只能大概掌握知識點，對地理知識了解程度不深，因此，教師應將知識講授和實踐活動相結合，豐富教學方式。許多地理知識都和生活關系緊密，可以說是生活的一部分。教師在教學過程中應結合生活實際，讓學生更加直觀地了解地理知識。同時，教師更應該適時進行課外實踐活動，讓學生在實踐中學習地理知識，增強學生的學習主動性。例如，在講解環(huán)境保護時，可以組織學生參觀垃圾站，在參觀過程中，通過講解知識點，讓學生意識到保護環(huán)境的重要性，增強學生熱愛環(huán)境的意識，提高學生的地理核心素養(yǎng)。

綜上所述，高中地理教師要想切實提高學生地理學科的核心素養(yǎng)，需要對地理核心素養(yǎng)理念有深入的學習。首先，要明確教學目標，在備課時根據(jù)學生的實際情況合理設計教學內容，因材施教，讓每個學生都能最大限度吸收地理知識。其次，運用語言情景教學和多媒體情景教學，可以激發(fā)學生的學習興趣。最后，增進師生交流，平等對待每位學生，讓學生愛上地理課。另外，教師還應注重社會實踐，讓知識傳授和實踐活動相結合，使學生在實踐中學習地理知識，提高學習主動性。