中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的探索與實(shí)踐

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《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中等職業(yè)學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課之一,要求學(xué)生不僅要掌握基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),還要求培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中,老師們多采用講授與練習(xí)、示范與模仿相結(jié)合的教學(xué)方法,對(duì)于操作技能方面大多采用邊講邊練,巡回指導(dǎo)的方式。這種教學(xué)模式,課堂死板、缺乏生氣,也沒(méi)能根據(jù)所教授的知識(shí)技能靈活的、巧妙的選擇教學(xué)方法,往往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很難調(diào)動(dòng),教學(xué)效果也大打折扣。因此,在這門(mén)課的教學(xué)中,教師除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外,還應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,勤于嘗試、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。筆者結(jié)合《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程日常教學(xué),嘗試探索在教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、情境模擬等教學(xué)方法,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是經(jīng)常被采用的一種方法。首先,教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)必須與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。其次,任務(wù)不易過(guò)于復(fù)雜,最好將任務(wù)分解成多個(gè)小任務(wù)。這樣有利于學(xué)生分步分段、循序漸進(jìn)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),在學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,一步一步的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如:在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的誕生與發(fā)展這節(jié)課的教學(xué)中,教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料的形式,了解計(jì)算機(jī)誕生發(fā)展的歷史故事,更加直接和深刻的了解這些計(jì)算機(jī)常識(shí)。教學(xué)過(guò)程有效調(diào)動(dòng)學(xué)生為了解決問(wèn)題的而探究知識(shí)的積極性、主動(dòng)性。最后,在任務(wù)完成后,教師再及時(shí)對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),做好補(bǔ)充和總結(jié)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性,積極探索知識(shí),印象深刻,學(xué)習(xí)效果更好。

二、案例教學(xué)法

案例教學(xué)要求教師提前準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的典型案例。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析研究案例的特點(diǎn)和制作方法,然后提供給學(xué)生必須的素材和資料,指導(dǎo)學(xué)生分組或獨(dú)立完成這個(gè)案例的制作。這種教學(xué)情境,有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)興趣。例如:在PowerPoint 教學(xué)中,教師先給學(xué)生展示一份精美的《電子相冊(cè)》,然后與學(xué)生一起分析制作該案例所用的主要技能和方法,此后再把所用到的技能方法給學(xué)生講解一遍,然后給學(xué)生提供所需素材,指導(dǎo)學(xué)生完成整個(gè)幻燈片的制作。在制作這個(gè)《電子相冊(cè)》的過(guò)程中,學(xué)生非常明確任務(wù)目標(biāo),也已然知曉和掌握了制作方法,在制作過(guò)程中,再有老師的指導(dǎo),同學(xué)的幫助,很容易就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生不僅能提升了學(xué)習(xí)信心,還可以體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)技能在實(shí)際工作和生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果所帶來(lái)的快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

三、情境模擬教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)中,師生模擬一種真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景,完成相應(yīng)的工作或任務(wù)。這樣能讓學(xué)生在一個(gè)類(lèi)似現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境的情境中對(duì)未來(lái)可能從事的職業(yè)有具體全面的了解,提高學(xué)生的職業(yè)能力。例如:在講授Word 表格制作的時(shí)候,讓學(xué)生模擬大學(xué)畢業(yè)生,參加面試應(yīng)聘,制作一份精美詳實(shí)的個(gè)人簡(jiǎn)歷。教師可以提供一些個(gè)人簡(jiǎn)歷的模板,要求學(xué)生想象自己就是一個(gè)即將參加面試的大學(xué)生,自行設(shè)計(jì)制作一份精美的個(gè)人簡(jiǎn)歷,充分的介紹自己的基本情況、學(xué)歷、技能、特才、所取得的成績(jī)等。還可以通過(guò)模擬面試的方式,評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了趣味性,讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)技能在日后工作生活中的作用和意義,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。情境模擬教學(xué)法需要教師與學(xué)生高度投入,學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐與模擬的情景要高度融合,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法,一般要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能完成一個(gè)完整的項(xiàng)目,這種教學(xué)方法非常有益于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在這門(mén)課的教學(xué)中,教師也可以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行綜合應(yīng)用、自主探索、實(shí)踐鍛煉的積極性,從而促進(jìn)對(duì)相關(guān)知識(shí)技能的深入學(xué)習(xí)與掌握。

例如:教師在完成了Word 圖文混排的基本知識(shí)技能教學(xué)任務(wù)后,可以設(shè)置一個(gè)綜合性的練習(xí)任務(wù)。這個(gè)任務(wù)可以以一個(gè)項(xiàng)目的形式發(fā)布給學(xué)生。比如:以某個(gè)節(jié)日作為任務(wù)背景,讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)制作一份電子板報(bào)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)目基本情況、基本要求,提供相關(guān)素材,要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能或者探索學(xué)習(xí)應(yīng)用新的知識(shí)技能來(lái)完成本次項(xiàng)目。還可以讓學(xué)生分成多個(gè)項(xiàng)目小組,分工合作、集思廣益、協(xié)同配合,共同完成這個(gè)項(xiàng)目。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以讓學(xué)生的自主探索和實(shí)踐創(chuàng)新能力更好地發(fā)揮出來(lái),非常有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、實(shí)踐操作能力、綜合應(yīng)用能力等,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課》的教學(xué)中,除了以上介紹到的方法,還有很多行之有效的教學(xué)方法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,再不斷的探索和實(shí)踐。