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初中生物教學(xué)中教師要特別注重提高學(xué)生們學(xué)習的積極性,讓學(xué)生們真正認識到生物科學(xué)的價值和魅力。引入生活化的理念來進行教學(xué),可以有效地解決生物課程給學(xué)生帶來的枯燥乏味的感覺,提高趣味性和親切感,從而增強興趣,提高學(xué)生們學(xué)習的效果。初中生物這樣的學(xué)科,對于學(xué)生們走入生物科學(xué)的實際來說,是一個起步階段,我們要讓他們以生活化的視角去觀察現(xiàn)實的生活中的生物現(xiàn)象和生物學(xué)的原理,讓他們能夠帶著專業(yè)的知識去解讀生活中的生物學(xué)問題。初中生物教師要進一步地帶動學(xué)生們的積極參與,提升學(xué)生們參與課堂學(xué)習以及生物科學(xué)課外實踐的積極性,讓他們在不斷地嘗試和突破創(chuàng)新中提高自己的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物學(xué)要教給學(xué)生對其生活有用的生物學(xué),能緊密聯(lián)系生產(chǎn)與生活的生物學(xué),使學(xué)生得到真情實感的有活力的知識。本文結(jié)合教學(xué)實踐對初中生物生活化教學(xué)淺談以下幾點見解。

一、運用情境化的方式來展現(xiàn)生物科學(xué)生活化的一面

生活化理念的融入,需要借助一定的途徑和方式,才能更好的實現(xiàn),而情境教學(xué)法基于建構(gòu)主義的理論而提出在,實踐當中,讓學(xué)生們感受到相對比較直觀的情境氛圍,從而更好地激活原有的知識和經(jīng)驗,促進對新內(nèi)容的理解和建構(gòu)。初中生物教師可以選擇那些生活中的素材來搭建模擬化的情境,在課堂教學(xué)中,根據(jù)教材的內(nèi)容選擇生活中的具體的素材或?qū)嵙?讓學(xué)生們感受到鮮活的生物生活化的氛圍。這樣做的好處在于更好地帶動學(xué)生們的主動學(xué)習,也讓他們學(xué)習的效果,提升對于一些重要的概念原理的記憶和保持起到促進的作用。初中生物教師在構(gòu)建情境實現(xiàn)情境教學(xué)的時候,要充分地讓生活作為一個重要的情境構(gòu)建的素材來源,這是我們要把握的主要內(nèi)容。與其他途徑的素材相比較生活中的素材,學(xué)生們比較熟悉,很多都是他們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅ｊP(guān)切的問題。那么在這樣的問題面前,學(xué)生的思路相對會變得更加開闊,因為他們以前對這些問題就有所關(guān)注和覺察。所以借此機會學(xué)生們從生物學(xué)的角度有了新的思考,這對于他們理解和整合生物科學(xué)的知識架構(gòu)來說,具有非常強的促進作用。因此,初中生物教學(xué)要善于從生活中取材,搭建情境,在情境中提高學(xué)生們的問題分析和解決的能力。

二、重點從教材中挖掘生活中的實例

開展初中,生物教學(xué)活動要緊密地圍繞的教材來開展工作,所以教材是我們進行生活化教學(xué)的主要的依據(jù)來源,也是素材的重要來源很多的實例在教材中都會有所提及,有的時候我們需要進一步的豐富和完善。有的時候拿過來直接用也可以。這是營造生活化教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)。教師要有敏銳的捕捉力,充分挖掘生物教材中的生活化元素,與教學(xué)內(nèi)容整合,找到知識與生活的契合點,架起生活與知識、生活與感悟的橋梁,讓學(xué)生在生活中感知、學(xué)習、發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生們的生物科學(xué)學(xué)習興趣教師也可以結(jié)合一些其他學(xué)科的內(nèi)容來進行生活中生物現(xiàn)象的展示。例如,結(jié)合一些古人的詩句,讓學(xué)生去把握一些生物學(xué)的現(xiàn)象,讓生物科學(xué)的內(nèi)容和文學(xué)聯(lián)系起來。生物學(xué)科的教材中有著很多的生活化的資料,而在其他學(xué)科的教材中,也有一些與生活有關(guān)的生物學(xué)的現(xiàn)象。所以,這也要求生物課教師要有廣博的學(xué)識,才能處理旁通給學(xué)生們搭建起具有綜合性的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生們在豐富的知識的刺激和影響之下,掌握更多新的內(nèi)容,對生物科學(xué)本身也有更多的探索的熱情。

三、借助多媒體技術(shù),展現(xiàn)生活化中的實例

初中生物的生活化教學(xué)要求教師不斷地收集整理整合,關(guān)于生物教學(xué)的生活化的資源,把這些資源以一種生物學(xué)的視角進行整理,是一種在加工的過程,也對生物課教師的理論素養(yǎng)和教育教學(xué)的基本功提出了相對比較高的要求。但是這樣的工作是循序漸進逐漸積累開展的,生物課教師只有從日常的工作當中不斷地收集和整理這些內(nèi)容,才能逐漸的讓學(xué)科教學(xué)工作越來越具有科學(xué)化的特征也能越來越高效。因此,怎樣的資料收集整理的方式才更加高效呢,一般來說,我們要在信息化的時代善于運用信息化的工具,要用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的,讓素材的收集整理和編排工作更加高效。可以選擇相應(yīng)的軟件,也可以自己制作數(shù)據(jù)庫,讓素材能夠與我們課堂教學(xué)的主題一一對應(yīng),從而教師也能在面對眾多素材的時候信手拈來。所以初中生物教師要有生活化的理念和意識,更要落實到具體的行動當中,才能讓生活化的理念發(fā)揮積極的作用。初中生教師要進一步的提高學(xué)科教學(xué)的主動性和積極性,在生活中,善于發(fā)現(xiàn)善于挖掘。并且借助多媒體技術(shù),以圖片視頻等方式進行整理和保存。必要的時候,教師也可以制作一些視頻,讓學(xué)生們能夠以一種微視頻微課程的方式來學(xué)習這些內(nèi)容。要充分地借助新的工具手段,讓教學(xué)工作進一步的高效化的開展不斷地積累不斷地豐富和提高自己的教育教學(xué)的能力。

總而言之,“生活化”的課堂教學(xué)在改變傳統(tǒng)的重知識技能的傳授,輕情感、態(tài)度和價值觀的形成,忽視實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的教學(xué)模式,“生活化”的課堂教學(xué)根據(jù)初中生年齡特點表現(xiàn)出來的好奇和渴望,強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系的教學(xué)策略,從生活中去挖掘相關(guān)的資源也要從教材中尋找相關(guān)的線索,讓課堂教學(xué)活動在生活化理念的促進之下進一步的去煥發(fā)學(xué)生們的好奇心和探索欲望,提高他們學(xué)習的動力,讓學(xué)生在不斷的探索中,發(fā)現(xiàn)生物科學(xué)的奇妙,培養(yǎng)他們生物科學(xué)學(xué)習的熱情。