淺析提高小學生數學學習興趣的途徑

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小學數學教師要注重培養學生的學習興趣,特別要注意引導學生發現數學學習的快樂能夠從數學學習本身感受到知識增長的滿足感。興趣永遠都是最好的老師,在興趣的推動下,學生才能夠積極的去思考問題,才能主動的對問題進行探討,才能有效的提高學習效率。對于小學生的數學教學來講,如果沒有激發其對數學學習的興趣很難讓學生得到高效的學習,學生甚至感到厭惡,那么對于這樣一門相對比較抽象的學科來說,怎樣才能很好地解決學習效率和學習興趣,同時并存的問題呢? 教師要善于調節學生們的學習狀態,培養學生數學的學習興趣,讓他們掌握數學學習的方法。只有這樣,才能讓學生的主觀能動性得以有效的發揮在他們的學習和日常生活中起到有效的促進和調節的作用。也更好地實現以學生為中心的理念,讓學生們的內在潛能,充分的得以發揮。筆者認為,小學數學的興趣教學法可以從以下幾個方面來進行。

一、讓學生成為課堂學習的真正主人

培養小學生的數學學習興趣強調了,我們對學生內在學習動機的培養,讓學生發現學習是自己的事兒,學習本身可以給自己帶來滿足感成功感,提高自己的價值感。那么這就要求小學數學教師要尊重學生的主體地位,要讓學生們通過體驗學習活動,發現數學學習的價值和快樂,從而更好地適應數學學習給學生們提出來的具體要求。雖然小學數學的學習容易讓小學生們在面對各種問題的時候,找不到任何的思路,但是通過努力尋找辦法,最終解決了這些問題,學生們的成就感也會來的更多一些。因此,要重視學生學習興趣的培養,要改變以往傳統當中,把學生置于被動學習地位的錯誤想法。要真正讓學生們主動的學習和探索,提高學生們學習的效果。

二、提高學生主體地位,讓學生的興趣更加濃厚

學生的主體地位需要得到尊重,而要鞏固這一地位,還需要學生有更多的自主學習在探索中總結自己學習的規律,摸索學習的有效方法。傳統課堂教學理念的影響下,學生的學習地位不高,常常處于教師的管控之中,沒有自主學習探究的機會,久而久之,其學習興趣就會受到很大的影響,有些學生甚至把知識背的滾瓜爛熟之后,學生的自主分析和解決問題的能力還是比較差的。所以在這種情況下,教師在教學中要多運用啟發引導的方法,盡量讓學生了解知識是怎么產生的,以及在相對比較復雜的情境當中是該如何應用這些知識的。因此,小學數學教師要從學生的現有的情況出發,給學生們設計出來,更具有挑戰性的學習任務,也更具有趣味性,不過都要保證在學生的最近發展區之內,這樣的學習任務,讓學生產生一種似懂非懂的狀態,對于這樣的問題解決學生們成功,解決以后的成就感也會更強。因此,小學數學教師要圍繞著學科教學的規律和整個的活動進行探索和總結讓學生的主體地位得到尊重和鞏固讓學生不斷地通過自我的反饋表現出更強的學習主動性。

三、給學生設計一些數學競賽類的活動提高興趣

學生在競爭的氛圍中會更容易提高興趣,這是他們對成功的渴望自然流露出來的需求。所以小學數學教師要善于設計一些競賽類的活動,更多的提高學生的積極性,而且為了促進學生們之間的合作共贏,要讓競賽以團隊為單位開展。學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因,可以刺激學生自我提高的需要,從而在一定程度上提高學生學習的積極性,影響學習效果。一般的學習競賽對于中等的學生影響最大,因此大部分孩子會在競賽中通過努力不斷進步。結合著具體的評價制度,要讓小學生們在小組當中認識到自己的表現,對于整個團隊的影響,因此提高他們的團隊責任感,用責任感來督促他們的主動學習,雖然這看起來是一種外部動機,但是實際上也建立了內部動機的投射。小學生會因為自己承擔的責任,而付出更多的時間和努力在數學的學習中。另外,這樣的一種設計方式也讓學生們互幫互助的氣氛,很容易達成學生們友愛互助的良好氛圍,讓他們情感上感到溫暖,在學習的時候會更加專注。所以無論是從知識的傳授,還是對學生學習方法技能的培養,甚至是對他們良好的思想,道德,品德的培養等各個方面這樣的設計都是有積極的作用的。小學數學教師要注重培養學生們的綜合素質,讓學生能夠在教師有意識的引導之下,發現數學學科學習更多的價值。數學的學習過程會,讓學生們有更強的理性思維的發展和培養,所以理性和情感的相互影響和作用,進一步的帶動了學生們在學習活動中的積極參與。讓學生從理性的態度和情感體驗方面都更多的認識到小學數學對于自己今后的學習和發展的好處。認識到數學學科的重要性能夠把數學的學習和個人自己未來的發展結合起來。這樣建立起來的內部動機也會更加的強烈和持久,由此表現出來的學習興趣,積極性也會更加濃厚。

總之,要注重加強在小學數學教學中的興趣培養工作,要認識到學生興趣的提高,對于他們持續不斷地努力學習來說,是非常重要的,一定要讓學生們相信自己的能力不是固定不變的,而是可以通過自己的努力加以提升的。能力提高以后,自己就有更多的機會獲得成功,成功會促使自己有更高的自我價值感,所以,小學數學教師要明白這樣的關系,并且加強興趣的培養工作,用教學活動的趣味性以及學生面對難以適度的任務等方式,提高學生們學習的動力,讓學生帶著興趣進行探究時的學習。