初中道德與法治教學中如何培養學生的核心素養

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初中生處于重要的成長階段,在這一階段培養道德與法治觀念尤其重要,不僅能夠幫助學生具備良好的道德品質,為其他科目的學習打下良好的基礎。在道德與法治課堂上要構建出和諧的師生關系,加強師生之間的溝通互動,通過緊密的教學互動傳遞知識,尊重學生的自主能動性,為學生建立輕松愉快的教學環境,能夠有效提升初中道德與法治的課堂教學效果。

一、堅持以人為本開展教學工作

初中生的社會經驗不足,道德意識相對來說比較薄弱,對于身邊事物沒有形成正確的認知,因此通過道德與法治課堂培養學生的核心素養很有必要。在初中道德與法治教學內容中,有很多內容都符合核心素養教學理念,為教師培養學生的核心素養提供了重要的教學依據[1]。教師要通過教學實踐來貫徹落實理論知識教學,充分釋放學生的課堂主體地位,提升學生的學習積極性,讓學生在課堂上通過學習道德與法治知識潛移默化的提升個人素養。在教學中教師要重視學生主體地位,采用以人為本的教學理念,站在學生角度出發,有意識的把核心素養培養貫穿到道德與法治課堂上,加深學生對于道德與法治知識點的學習印象,并為日后學生的成長打下良好的基礎。例如在學習第二單元第四課《和朋友在一起》的時候,教師要加強跟學生的交流互動,通過實踐學生了解團結精神、誠信精神和奉獻精神,通過普通的交流互動,提升學生的道德素養。教師把班級中的學生分成不同的學習小組,給學生提出小組任務,小組按規定的時間完成學習任務,最終教師進行總結和引導。在總結過程中學生可以自由的把自己的看法表達出來,提升學生對于道德法制知識點的認知能力,并通過實踐強化品德的貫徹落實,促進學生的健康發展。

二、培養學生的道德與法治意識

道德與法治教師在初中課堂上要幫助學生認識到培養個人品德的重要性,在想要實現個人的長遠發展,需要具備良好的品行和道德,這樣才能夠通過個人發展帶動社會的進步[2]。在道德與法治課堂上融合立德樹人理念,培養學生具備道德與法治觀念,讓學生能夠在意識的帶動下把學習的道德與法治知識點貫徹落實到行為中,提升個人品質和德行,具備正確的為人處事態度。例如在學習第四單元第八課《敬畏生命》這一課堂時,本節課主要通過學習讓學生能夠尊重和歌頌生命。教師可以帶領學生通過學習來認識到生命的可貴,從而在內心產生尊重生命、珍惜時間的想法,個人道德品質不斷提升。尤其是涉及到生活實踐方面的內容時,教師要站在實際生活角度出發,利用學生掌握的生活經驗解決生活問題,營造出生活化的教學情景,在實踐中提升學生的道德素質水平,讓道德與法治課堂更加生活化。

三、拓寬教育平臺創設出有效的教學情境

有效的課堂教學活動既需要學生能夠積極主動的參與其中,在課堂教學中教師要循序漸進的開展教學工作,認識到學生在課堂上的重要地位,加強跟學生的溝通交流,結合本節課教學內容來創設出科學合理的教學情境,這樣才能夠實現課堂上的雙向互動,真正提升學生的核心素養。在課堂上教師要認識到學生才是課堂教學主體,自己屬于教學監督者和引導者,跟學生在課堂上處于平等的位置,站在跟學生平等的角度跟學生進行溝通交流,促進學生的全面發展[3]。在道德與法治課堂上教師可以跟學生共同探究討論社會中出現的熱門事件,及時發現學生成長過程中遇到的難題,督促學生的健康發展。在學習道德與法治知識點時,知識是來源于生活的更是為生活服務的,因此教師需要從生活實際角度出發,探究培養學生品德素養的新途徑。例如組織學生應用小組模式完成知識學習,在課余時間通過多媒體設備搜索本節課學習的相關信息,通過學生自覺主動的探究提升學生的品德素養。

四、優化道德與法治教學目標

教學目標要有豐富的內涵,包含本節課的教學知識點,同時也要包含情感目標[4]。在道德與法治課堂上教師引導學生利用學習的知識點解決問題,并在不斷的實踐中驗證問題的正確性,學生在知識的學習中不斷的加強理解和掌握。在課堂教學中教師要通過課堂提升學生的境界,讓學生從關系生活瑣事轉變成為具備擁護祖國的高尚情懷,培養學生的愛國意識,認識到個人成長對于祖國發展的重要性,為了祖國的發展而不斷的完善自我,提升個人品質,為祖國的發展奉獻自己的一生。在教學中教師要優化教學目標,促進學生的全面發展。

五、拓展教學途徑

在課堂教學中教師占據了非常重要的位置,對于學生的品德塑造同樣十分重要,教師要發揮出自己的職能作用,幫助學生樹立正確的三觀[5]。只有錫紙有序的教學規劃,才能夠保障課堂的順利開展,學生也能夠在課堂上學習更多的道德與法治知識點。通過不斷的驗證了解道德與法治跟生活的聯系。道德與法治課堂教學需要做到公平公正,這樣才能夠讓學生更加信服。

綜上所述,道德與法治教師在教學中要創新教學觀念和教學方法,完善教學內容,優化教學目標,以實踐為主培養學生的道德品質,讓學生能夠把個人品德素養落實到生活中,促進初中生身心的健康發展。