探求初中語文閱讀教學有效性的策略

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語文教學作為初中階段最為基礎的一個教學科目,也是一門語言類的科目,而閱讀教學則是語文教學當中十分重要的一個內容,學生們能否獨立地完成無障礙閱讀,是所有科目開展的主要教學要求之一,所以想要培養學生們優秀的閱讀能力是語文教學工作者最為主要的教學工作。隨著我國新課程標準改革體制的不斷推進,目前新課程標準改革對于語文閱讀教學也開始提出更高的教學目標,目前的初中語文閱讀教學僅僅注重幫助學生們積累知識,所以教師一定要從核心素養的視角出發來開展閱讀教學,這樣才能夠給初中語文閱讀教學有效性帶來更加明顯的提升,滿足學生們的語文學習需求。

一、基礎性的初中語文閱讀教學策略

1.樹立生本課堂教學理念

閱讀教學過程中,學生才是整個閱讀過程中的主體,學生們的閱讀意愿會給閱讀教學有效性帶來十分明顯的影響。所以教師一定要將學生們當成課堂教學中心,樹立生本課堂教學理念,盡量讓學生們能夠掌握整個課堂教學過程,在閱讀階段更加地自主,這樣才能夠給學生們帶來更加優秀的語文閱讀體驗,提高學生們的閱讀興趣,讓閱讀教學的有效性得到更加明顯的體現[1]。

2.給閱讀環境的穩定性和開放性提供更加充分的保障

一個穩定又開放的閱讀環境能夠帶學生們更加迅速地進入閱讀狀態,甚至可以融入到文章閱讀中,深入感受文章當中人物的喜怒哀樂,從而獲得更加優秀的閱讀效果。所以在開展閱讀教學的過程中,教師一定要將自身的引導作用和啟發作用發揮出來,并強化閱讀教學管理,給學生們創造一個更加穩定、開放的閱讀環境,給閱讀教學品質提供更加充分的保障。

二、在閱讀教學當中進行更加豐富的知識積累

閱讀教學是提高語文課堂教學質量的主要途徑,教師在閱讀教學當中應該不斷地幫助學生們積累語言詞匯,理清文章的整體脈絡,熟練掌握作者所使用的修辭手法和描寫手法,并進行文章寫作規律的有效總結,這種類型的內容都是學生們在語文學習過程中必須要掌握的基本能力,也是教師應該主要鍛煉和培養的板塊,能夠給學生們的語文知識積累帶來十分明顯的促進。教師開展閱讀教學階段應該盡量把文章的寫作風格和特點展現出來。例如,在引導學生們學習文章《草原》的時候,就應該讓濃厚抒情的特點凸現出來,引導學生們在朗讀的過程中,去關注文章當中所使用的各種修辭手法,從而鍛煉學生們的語言組織能力和語言表達能力。另外,閱讀教學也應該因人而異,從學生們的興趣愛好出發,選擇不同的文章開展閱讀。例如,很多學生都非常喜歡和風景有關的文章,教師可以選擇文章當中一些描寫景色的重點語句,例如“群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來”,學生們對于這樣的詞語和句子會有很強的記憶,可以充分豐富學生們的知識積累水平[2]。

三、在閱讀教學當中提高學生們的學習興趣

閱讀教學應該幫助學生養成更加優秀的閱讀習慣,閱讀習慣的養成則更加依仗于濃厚的閱讀興趣,學生們擁有足夠的閱讀興趣就可以進行更加有效的閱讀學習。因為初中階段學生在年齡上還沒有成熟起來,但是又脫離了小學階段的幼稚,所以想要培養他們優秀的習慣并不是非常容易的一件事,教師應該將培養學生們的閱讀興趣當成是主要的目標,并將它轉化為學生們的一種習慣,促進學生們的核心素養提升。教師可以在不同的階段制定不同的閱讀教學計劃,初一階段的學生,教師可以選擇一些和小學階段相似的教學方式來引導學生們進行閱讀學習,激發學生們的閱讀興趣;針對初二的學生則需要提高閱讀教學的難度,選擇一些內涵更加深刻的教學角度開展教學,給學生帶來心理上的滿足;初三的學生在閱讀階段則應該更加偏重于技巧。這樣才能夠給學生們帶來充足的閱讀學習興趣,也可以幫助學生養成優秀的閱讀習慣,這樣學生們就可以更加積極主動地進行語文學習[3]。

四、在閱讀教學過程中提高學生們的審美情趣

閱讀是對于美好事物的追求,也是一個發展和完善自己的過程,所以閱讀能夠充分提高學生們的審美情趣,學生們利用閱讀方式也可以提高自己的審美水平和鑒賞能力,向著更加優秀的閱讀方向發展。教師在開展閱讀教學的過程中首先要聯系文章的創作背景,讓學生們在閱讀的過程中對于文章的整體基調有一個大致了解,進而幫助學生們更加深入地去理解作者所想要表達的中心思想;其次,要引導學生們進行富有感情的朗讀,在朗讀過程中豐富的感情色彩可以讓學生和作者產生情感上的共鳴,這樣會充分激發學生們的閱讀興趣,讓學生更加想要去進行主動的文章閱讀;最后,教師應該帶領學生們融入到文章所想要創設的情景之中,深入理解文章的內涵,文章情景可以讓情感渲染的作用得到最大化發揮,文章的內涵是一個文章的靈魂之處,所以學生們在閱讀的過程中一定要對于這兩個內容有一個更加清晰地了解,這樣才能夠給學生們帶來審美情趣的培養[4]。

綜上所述,在目前的初中語文課堂教學當中,提高閱讀教學的有效性對于學生們來說有著十分重要的意義,可以將學生們培養成更加優秀的人才,提高學生們的語文綜合素質,也可以滿足培養學生語文核心素養的新課程標準改革教學要求,所以教師一定要對于初中語文閱讀教學有效性的提升給予更加充分的關注。