如何構建小學數學的高效課堂

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課堂教學是師生一起活動的重要部分和基本的形式,是小學生獲得知識、鍛煉能力和提高各種相關技能的主要途徑。構建數學高效課堂,是我們每一位數學教師畢生都在研究的課題,即以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學效果。好的教學效果可以從兩個方面體現出來:一是效率的最大化,二是效益的最優化。那么,如何用很少的時間和精力,獲得最有效的教學效果。提高課堂的有效性呢? 結合自己的教育實踐,我認為應該從以下幾個方面去努力。

一、改變教學觀念和教學方式

實施素質教育的主要渠道是課堂教學,要在課堂教學中實施素質教育,關鍵是要貫徹以學生為主體、教師為主導的教學原則。這就是說,教師的“教”要為學生的“學”服務,要充分調動學生“學”的積極性,讓他們在學習過程中逐漸培養學習興趣:要消除教師“滿堂灌”“填充式”的教學方式,逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題:要讓學生成為學習的主體、課堂的主人,真正發揮學生學習的主動性[1]。

二、認真備課,因材施教

教育家蘇霍姆林斯基說:“教育工作的實踐使我們相信每個學生的個性都是不同的。”要培養新一代人才,首先要了解每個學生的這種差異,課堂教學是師生之間雙向互動的過程。沒有學生的積極參與,課堂教學就不能取得良好的效果。因此,為了提高課堂效率,我們必須對學生有一個全面的了解,不僅要了解學生的思想狀況、知識基礎、興趣愛好、個性特點、理解能力,還要考慮學生在學習這部分知識時會遇到什么問題,要有什么樣的問題思考的方向和如何學習才是最有效的。我們不僅要充分理解教材的設計意圖,創造性地使用教材,而且要了解社會環境和數學所涉及的其他學科的知識[2]。只有充分做好課前準備,教學活動才能有針對性,有序、合理、高效地開展。

在每一次教學活動中,我都要讓學生保持極大的熱情,保證全班都是開放的、封閉的,有講座有練習,有放松和興趣。最后,教材的加工要體現創造性。教師在教學中要“用”教材而不是“教材”,把“死教”教材改為“活用”教材,使課堂教學生動有效。反思自己的教學,我發現在很多情況下,我對課程標準和教材的學習和研究不夠,影響了教師對課堂的控制能力,進而影響了課堂教學的效果。

三、注重師生情感交流

如果我們把一堂課比做一部作品的話,那么一堂成功的課也必然傾注著教師的全部情感。教學中,教師與學生進行情感交流,這是提高教學質量的前提,也是教師能否奏效的關鍵。教師與學生親切的交談,可以縮短教師與學生之間的距離,有利于激活學生的思維。而人與人之間的交流除了有聲語言外,還可以通過肢體語言傳達自己的情感,也就是我們常說的體態語,其也是情感交流極其重要的渠道[3]。

四、教師應教會學生學習

新課程改革實施后,教師轉變了教學觀、課堂觀、學生觀,把小組合作學習放在了重要的地位。教師應充分把握學生小組合作學習的契機,重視學生的獨立思考、表達和傾聽在小組學習中的作用,扮演好小組學習的引導者、促進者角色。自主探究的成功,是學生學習的目標,也是推動他們進一步學習的動力。因此,教師在指導學生進行探究的時候,要注意教給他們一些學習方法,讓他們運用所學的知識和技能,去嘗試解決新問題,體驗成功帶來的喜悅,從而進一步增強學習的信心。習慣成就未來,習慣成就人生。良好的學習習慣能使學生在學數學過程中具有主動性、積極性、創造性和高效性。養成良好的數學學習習慣,將會對學生未來的學習發展起到非常重要的作用。數學學習中,教師應該注意抓好學生良好的學習、生活習慣的培養和科學的學習方法的傳授;引領學生自主學習和探究,逐步培養學生良好的學習習慣。這是一個長期的過程,我們不能急于求成,需要在平時的教學中一點一滴地去積累,只有常抓不懈,才能培養出大批具有良好數學素質的人才[4]。評價課堂數學是否高效,就要看其能否充分調動學生的學習積極性、主動性,激發學生學習的認知需求,培養學生的創新精神和實踐能力,促進學生各種能力的提高和發展。在數學新課程改革中,打造高效的數學課堂,教師不僅要加強理論方面的學習,還要把理論與實踐緊密結合,努力完善和提高自己的教學水平。只有這樣,才能不斷提高數學課堂效率,打造出高效課堂。

五、聯系生活實際,重視數學實際應用

新課程倡導“學生的數學學習內容應當是現實的、有意識的和富有挑戰性的?！睆娬{數學應來自于生活,又要于生活中應用。這就必須要求老師在課堂教學過程中,一定要注意發現教材中得生活相關因素,從小學生熟悉的生活現實作為出發點,把數學內容與數學現實聯系起來,給學習材料以豐富的現實背景。要啟發學生用數學的眼光去看待生活中的問題,把應用的意識貫穿于整個學習過程中,使學生通過數學課堂得學習增進對數學知識的理解,體驗數學這們學科的價值,感受到數學的學習就是建立在日常的生活之上的,學習數學是為了更好地解決生活中的各種問題。這樣做,學生不但掌握了知識點,更重要的是引領學生展開了想象的翅膀,使他們體驗到學習知識的快樂,掌握了技能,激發了他們的自主創新意識。

六、結語

總之,課堂教學是一門很深很有藝術性的知識,為了提高課堂教學的有效性和效率,必須堅持“一切為學生的發展著想”的原則,以教育教學理論為指導,通過教師不斷的實踐、不斷的總結和改進和創新,從而真正提高課堂教學質量,提高學生的學習效率。