問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

文新宇

問題導(dǎo)學(xué)法對于學(xué)生綜合能力的提升具有重要意義，教師根據(jù)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置問題，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。本文詳細(xì)描述了問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，并探討了問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

問題導(dǎo)學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一定差異，需要教師在課前根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)置合理的問題，從而在課堂上用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，進(jìn)而掌握教材知識，學(xué)生在解決問題的同時(shí)還能促進(jìn)其思維能力、邏輯能力以及問題解決能力的提升。除此之外，該種教學(xué)方式還能夠有效調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)效果。

問題導(dǎo)學(xué)法在實(shí)際初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性、規(guī)劃性以及情景性，部分教師又將該種教學(xué)方法稱之為情景教學(xué)法。既然是問題導(dǎo)學(xué)法，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該高度重視數(shù)學(xué)問題的設(shè)置，其問題需要與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，還需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而通過問題導(dǎo)學(xué)法提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)問題

問題導(dǎo)學(xué)法是根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方式。所以，在該教學(xué)方式的實(shí)施中，問題設(shè)置的合理性是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，需要教師在問題設(shè)置方面重點(diǎn)研究。可以在日常教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生交流，通過交流了解學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況和日常興趣愛好，進(jìn)而在數(shù)學(xué)問題設(shè)置時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性以及特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，并且其問題還要具有一定針對性，屬于教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，其難易程度為中上水平，從而使更多學(xué)生積極參與進(jìn)來。比如，在學(xué)習(xí)“兩個(gè)數(shù)之和與兩個(gè)數(shù)之差相乘”該部分內(nèi)容時(shí)(多項(xiàng)式乘法)，教師可以客廳為例，小明家客廳長10(a)米，寬6(b)米，但是小明的爸爸要對客廳進(jìn)行改造，需要將客廳的長增加2 米，客廳的寬縮短1 米，那現(xiàn)在客廳的面積為多少？通過該種問題與實(shí)際情景相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地理解問題，進(jìn)而積極投入到問題的解答中。

2.教師充分引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決問題

引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決問題，對于問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施具有重要意義，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用教材中的知識點(diǎn)解決教師提出的問題也是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生有效解決數(shù)學(xué)問題，教師可以在課前布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材中的知識點(diǎn)，并將重要知識點(diǎn)告訴學(xué)生，要求學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難點(diǎn)標(biāo)注下來，并間接向?qū)W生描述所提問題與知識點(diǎn)之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生在解決問題時(shí)合理應(yīng)用知識點(diǎn)。比如，在上述小明家客廳改裝例子中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用兩個(gè)數(shù)之和與兩個(gè)數(shù)之差相乘(多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的)知識點(diǎn)解決該問題，通過該種教學(xué)方式還可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識

學(xué)生在進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，教師需要定期對學(xué)生進(jìn)行考核，從而有效掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師可以將教材中的重要知識點(diǎn)挑選出來，以問題的形式詢問學(xué)生，在詢問過程中為問題設(shè)置一定的情境，要求學(xué)生有效解決問題。該種設(shè)置問題情境的教學(xué)方式比較生動(dòng)有趣、容易理解，一方面可以幫助學(xué)生有效解決問題，另一方面還可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，提升學(xué)生的問題解決能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

4.注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將課堂中心轉(zhuǎn)化為學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中主要起引導(dǎo)作用，通過問題設(shè)置促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極投入到問題的分析與探索中。在學(xué)生進(jìn)行問題解答的過程中，教師可以要求學(xué)生之間相互合作，共同努力解答問題。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，其思維能力、問題解決能力以及學(xué)習(xí)能力存在一定差別，進(jìn)而對問題的看法、分析以及思考方向也不同。因此，教師根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)置問題后，需要將問題進(jìn)行分解，然后讓學(xué)生根據(jù)分解后的問題積極投入到討論中，在討論的過程中教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。通過該種學(xué)生相互合作式的教學(xué)，既可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，還可以提升學(xué)生的問題解決能力。此外，學(xué)生在共同交流探討過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以問題為導(dǎo)向，以知識點(diǎn)為線索，從而使學(xué)生積極投入到問題的解決中。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的思維能力、邏輯能力以及問題解決能力，需要教師在教學(xué)過程中合理設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生思考問題、復(fù)習(xí)知識點(diǎn)以及注重學(xué)生合作等，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。