淺談初中英語閱讀教學與寫作教學的結合

丁紅禮

一、英語閱讀與寫作的關聯

在以往的語言教學研究過程中，有相關學者探究過閱讀與寫作之間的關聯性，閱讀與寫作都是對實際語言的有效應用，而這兩者又產生了一定的互動，因此使得文字信息可以在閱讀者以及寫作者之間有效傳播。由于初中階段的學生閱讀活動受到了一定的限制，提升學生的整體閱讀水平需要時間的積累，且是一個長期的過程，需要學生不斷的堅持。學生在寫作過程中，由于自身沒有積累太多的寫作材料內容，在寫作過程中無法創造出比較優秀的作文內容，無法達到英語教學標準所要求的英語作文。在英語書面表達教學要求中，規定了寫作內容應具備完整的句式、內容豐富多樣、用詞恰當、表達得當，就這一現狀，教師應更加重視引導學生對閱讀和寫作之間的聯系，應用豐富的閱讀內容讓學生有更多的語言知識積累，讓學生可以更透徹地去理解相關的知識，擁有更好的語感。學生的閱讀過程就是對語言的有效吸收過程，而學生的寫作就是有效應用以及合理組織所積累的語言知識。事實上，寫作是學生閱讀結果的體現，這兩者之間相輔相成，互相促進。在初中英語教學過程中，學生在進行閱讀之后，需要進行有效的寫作練習。初中階段的寫作是學生英語學習中非常重要的環節，教師要更多地強調閱讀與寫作的聯系，讓學生可以積累更多的英語知識，使學生更加重視日常的英語閱讀，從而積累更多的知識和素材，并且在日常生活中多寫一些英語作文和小隨筆，提升自身的寫作能力。

二、初中英語閱讀教學和寫作教學融合的有效對策

1.采用多樣化的教學模式

在初中英語學習過程中最為重要的就是單詞學習。因此，要提升學生的閱讀能力和寫作水平，就要讓學生積累更多的單詞。英語學習過程中單詞記憶非常枯燥無趣，這就需要教師在單詞教學過程中合理應用先進的多媒體教學設施，選擇多元化的教學模式，激發學生學習興趣，培養學生學習熱情。在進行初中英語閱讀教學的時候，教師可以采用多樣化的教學模式。例如，在學習七年級上冊Module 1 Getting to know you 中Unit1 This is me 這一單元中，在閱讀文章Welcome to Class1,Grade 7 這一課的時候，教師采用了多樣化的模式進行教學。首先，教師使用情景教學法，通過“Today,there is a new student in our class.Let’s see the introduction of him.”然后播放相關視頻，通過視頻創設學習情境。然后再通過問題“How can you introduce yourself to others？”讓學生展開有效地思考和討論。在進行Reading部分學習的時候，教師可以讓學生用思維導圖的方式提取閱讀材料的主要信息點。同時，在Post-reading 部分教學問題設計的時候，教師可以適當地把Writing task 與reading task 相結合。例如，教師可以讓學生在閱讀完文章之后，寫一寫關于自己主要信息的自我介紹，介紹的內容要包括“name,interest,age,class,grade”等信息。然后再讓學生把自己所寫的內容呈現出來，與其他學生分享與交流。通過多樣化的教學模式，閱讀教學與寫作教學就能夠實現有效地結合。

2.加強對閱讀前啟發的關注，提高學生的英語閱讀水平

初中英語教師在進行英語閱讀教學的過程中還可以重視對學生閱讀前有效啟發的關注。在進行有效閱讀之前，教師可以先給學生提出一些寫作任務，讓學生帶著目的進行閱讀。為了有效提高英語閱讀和寫作教學的質量，教師在進行閱讀前教學活動設計的時候，可以適當增加一些寫作任務，讓學生通過小組活動主動探究的方式有意識地進行學習和探究。除此之外，在進行閱讀之前，教師還可以給學生滲透一些好的英語寫作方法，讓他們在閱讀的過程中有意識地去思考文章當中的主題內容寫作和側重點，從而有效地提高學生的邏輯分析能力，讓他們加深對閱讀材料的理解程度。在初中英語教學過程中，英語教師不僅要重視閱讀教學進度，還要重視教材內容的講解。在教學過程中，教師可以引導學生進行自由篇章閱讀，從而檢驗學生學習成果。

3.有效的寫作訓練，提升學生寫作水平

在初中英語閱讀教學過程中，當學生閱讀相關的文章內容之后，教師要對學生進行科學的指導，引導學生用簡單的英語去描述文章當中描述的主體內容。這樣可以讓學生鞏固所學英語，提升學生的知識應用能力。并且教師還可以引導學生進行閱讀仿寫，在完成相關的仿寫練習之后，可以組織學生進行適當的寫作鍛煉。在教學中教師要盡量少干涉學生，給學生更多的空間，讓學生可以從主觀的角度去分析并聯想。

總而言之，初中英語閱讀教學與寫作教學的結合是非常有效的，教師在教學過程中可以采用多樣化的教學模式，加強對閱讀前啟發的關注，并有效地進行寫作訓練，不斷地提高學生的英語閱讀和寫作水平。