名著導讀教學在初中語文教學中的對策

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閱讀教學對于初中語文教學來說,是最基礎(chǔ)的也是最重要的內(nèi)容,主要是因為在這一過程中,能夠有效的培養(yǎng)學生的閱讀能力以及素養(yǎng)。為了改變傳統(tǒng)教學模式所帶來的影響,這就需要教師研究一些全新的教學方法,采用名著的內(nèi)容進行課堂的導入環(huán)節(jié),以此來提升自身的教學水平以及素養(yǎng),促進學生閱讀能力的形成與發(fā)展。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣,使學生能夠真正的體會閱讀所帶來的快樂

要想順利地開展名著閱讀的教學活動,教師就需要采用多元化的方法來幫助學生對名著閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,只有這樣,學生才會積極主動地參與到活動的過程中。但是大部分的教師在實際教學的過程中,所采用的教學模式較為枯燥、乏味,所以學生不會對死板的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,從而導致學生不會主動進行自主學習與閱讀。因此,教師只有采用一些較為積極的方法來進行教學,幫助學生激發(fā)自身閱讀的興趣,使學生獲得良好的閱讀能力[1]。

比如說,教師在進行《鋼鐵是怎樣煉成的》這一課時的課堂教學時,首先可以在正式授課之前,將這一篇文章的大概意思為學生簡單地講解一下,并且重點為學生講解大家比較感興趣的內(nèi)容,以此來幫助學生對文章的大意進行基本的了解。接下來教師就可以 帶領(lǐng)學生來展開選擇式的閱讀,也就是要學生挑出自己較為喜歡的環(huán)節(jié)來進行分角色的扮演,采用課本劇的方式來將課本中的內(nèi)容為大家進行呈現(xiàn)。在這一過程中,學生們就會為了將自己喜歡的情節(jié)進行完美的呈現(xiàn)來進行自主的學習與探究,這樣一來,就能夠有效地提高學生對于名著閱讀的興趣,并且在一定程度上還會散發(fā)學生的閱讀思維,使學生形成良好的閱讀能力以及綜合素質(zhì)。

二、建立良好的閱讀環(huán)境,對學生的閱讀時間進行合理的安排

之所以學生不能夠很好地進行名著閱讀的學習,主要是因為名著的內(nèi)容較多,并且比較晦澀,讀一遍需要的時間較長,所以說大部分的學生都沒有興趣去進行閱讀,當然,出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是沒有合理地安排閱讀的時間[2]。所以說,教師在教學時應(yīng)該引導學生怎樣去節(jié)約時間,采用碎片化的時間來展開名著的閱讀,以此來幫助學生獲得良好的閱讀能力。

比如說,教師在帶領(lǐng)學生進行閱讀教學時,可以為學生規(guī)定一定的時間段來進行自主閱讀,并且要求學生將自己閱讀的進度進行實時的記錄,以此來對學生每一天的閱讀量進行保證,更好地完成原定的閱讀計劃。如果說每一位學生每天花費半個小時的時間來展開閱讀,那么這樣一來,學生一天能夠閱讀將近2 萬個字,如果說一本書按照100 萬個字來算的話,學生僅僅需要不到兩個月的時間就能夠?qū)⑵溥M行閱讀。然而本節(jié)課閱讀的書籍《鋼鐵是怎樣煉成》的僅僅才46 萬個字,所以說,如果每個學生一天閱讀半個小時的話,也就二十來天能夠?qū)⑦@一本書籍讀完。所以說,教師在教學的過程中一定要積極地引導學生來堅持課外書籍的閱讀,并且要求學生對閱讀的時間進行合理地安排,這樣一來才能夠有效地幫助學生形成良好的閱讀習慣,促進學生閱讀能力及水平的形成以及發(fā)展。

三、對學生進行有效指導,幫助學生獲得良好的閱讀能力與素養(yǎng)

除了要幫助學生對閱讀的時間進行合理安排之外,就是還應(yīng)該知道學生怎樣來完成有效的閱讀,也就是為學生傳授一些具有針對性的閱讀方法,以此來幫助學生真正提高自身的閱讀能力。首先,教師應(yīng)該依據(jù)不同的書籍名著來展開相對應(yīng)的閱讀方法,例如略讀、精讀、細讀以及速讀等等。

比如說,教師在帶領(lǐng)學生進行《水滸傳》這一本古典名著閱讀的過程中,首先可以依據(jù)不同學生的特點來展開不同閱讀方法的指導。例如教師在知道一些語文學習能力較強,具有良好自制能力的學生,教師應(yīng)該適當?shù)囊龑W生來展開精讀。所謂的精讀就是要求學生對每一個章節(jié)的內(nèi)容進行仔細的閱讀,并且展開仔細的分析以及思考,例如文章中的某一個章節(jié)中出現(xiàn)了哪些人物? 又記錄了哪些故事?故事發(fā)生的原因,過程以及最終的結(jié)果又是什么? 文章中記錄的故事說不定未來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響? 通過這樣的方式,能夠有效地幫助學生對古典文學作品所包含的內(nèi)容以及內(nèi)涵進行深刻的理解,以此來體會其中所包含的博大精深,以此來幫助學生提高自身的閱讀以及寫作的能力。然而當教師對于那些閱讀興趣不是特別強烈,又缺乏一定自制能力的學生,教師應(yīng)該鼓勵學生采用精度以及略讀相結(jié)合的方法來進行文章的閱讀。也就是要求學生在文章中選擇幾個較為喜歡的具體人物,并且具體對這些人物所出現(xiàn)的場景以及重要的故事來展開基礎(chǔ)的了解即可。除此之外,教師還應(yīng)該根據(jù)不同的書籍來采取不同的閱讀方法,比如說教師在帶領(lǐng)學生進行《艾青詩選》這一本書籍的課堂教學時,首先要做的就是鼓勵學生來讀出聲,也就是讓學生在進行閱讀的過程中進行大聲的朗讀,這樣一來才能夠很好地體會作者在文章中所蘊含的情感。

教師應(yīng)該對名著進行積極的研究與分析,采取多元化的方法來展開名著閱讀的教學,以此來幫助學生激發(fā)閱讀的興趣,提高自身的閱讀能力以及閱讀素養(yǎng)。