如何培養學生背誦化學公式能力

◎

根據大量的課程教學表明,初中化學的教學學生主要掌握好化學公式的轉變和應用即可,在學生學習化學中,教師要不斷深入化學的教學,積極激發學生的自主性去背誦相關的化學公式,更好的教學生學會應用化學公式。在化學公式的背誦中,教師要對學生進一步引導,更好地幫助學生學會記憶化學公式。學生要學會利用課間時間進行記憶化學公式,化學公式考驗學生的細心程度,化學公式由不同的化學元素組成,學生在記憶一個化學公式過程中,需要記憶多個化學因素,所以需要消耗學生較多時間記憶,學生要合理安排好自身時間進行記憶背誦。

一、教師教學要專業化

在日常的教學中,教師在教學化學知識要將所教知識進行專業化講述,將學生所學的化學知識進行專業化講述,讓學生感受到自身所學的知識可以充分應用在生活的每一個細節處。在授課的時候,教師要學好主動輸出化學實驗與生活相關的例子,讓學生深有體會我們所學的知識,并將自身所學的知識進行實驗操作,運用在生活的方方面面。在課堂上,教師相應注意把握課堂的教學氛圍,讓學生更輕松自在的學好化學知識,在面對嚴峻的國家發展形勢下,學生能利用化學實驗去完成階段性的教學目標。

例如,在授課中,教師在講述化學反應時,在講述化學反應過程的化學知識時,可以運用碳C 和氧氣O2點燃形成CO2的化學反應,在深入分析碳和水的變化形成現象時,從變化中滲入碳和水能生成澄清石灰水渾濁的氣體,對現代發展的積淀作用。在授課時,教師可以讓學生講述在實驗中遇見的問題、實驗方法所獲得的感受等等,讓學生自身去思考在自己動手實驗的變化,從而一步步去進入到創新實驗研討進行分析。從不懂操作到熟悉每一個實驗過程不斷改變,從簡單到多樣改變,講述化學實驗對我國科技創新發展的影響。從小的方面對化學知識進行講述,到引入大的國家層面,學生可以很容易理會化學的內涵。

二、教師要教學生記憶化學公式技巧

化學公式多種多樣,在化學公式記憶中,教師要跟學生輸出背誦化學公式的技巧,技巧能更好的幫助學生背誦公式,有巧妙性的記憶公式,才能更好的進行公式的應用,俗話說:“熟能生巧”,有了背誦技巧學生能更好的掌握好化學知識的學習。化學技巧是教師經過不斷的教學經驗總結得出,學生可以利用的教師資源之一,學生自身要積極對教師課堂上輸出的技巧進行筆記的抒寫,在抒寫中,學生也要學會利用自身的學習方法轉化教師的教學內容,使教師教學內容變成自身的,才能更好的靈活應用化學公式。

例如,在課堂教學中,教師可以在課前十分鐘讓學生相互間進行自測,讓一個學生抽取另一個學生上黑板進行默寫,第一個學生進行公式的誦讀,上黑板同學進行默寫,誦讀的同學也是在沒有課本情況下進行公式誦讀,默寫同學完成公式數學后,誦讀同學進行批改。課前十分鐘這個活動考驗了兩個學生掌握公式的程度,只有自身背誦的化學公式才能對默寫同學公式進行批改,考驗了學生相互間的化學記憶方法是否一致,更好的教學生學會用自身的化學方法進行背誦化學公式。

三、教師要教學生學會化學公式的轉變應用

教師在授課的過程中,要深入于學生進行探討及時糾正學生化學公式的錯誤應用等等。初中化學的教學中,一樣存在著初步的化學實驗,在化學實驗中,是進一步加深考驗學生對化學公式應用能力,化學理論知識對化學實驗具有指導作用,化學實驗也是對化學知識及其公式的驗證,在化學實驗中,學生要更好的對公式進行應用,才能更好的發現自身對化學知識學習的不足性。理論與實驗就是對化學公式的轉變應用,所以在初步的實驗過程中,學生要學會把握好對應的化學元素,才能更好的完成化學實驗的操作,從而得出一個完整的化學公式。

例如,教師在實驗課上,可以讓學生自由組合進行實驗,對實驗步驟要一一記錄,方便同學們在理論課上進行總結,總結在時刻所學到的知識以及應用,更好的幫助學生深入學習化學知識,通過總結能更好的考驗學生在實踐課上的學習效率,更好的進一步下一步教學方案的策劃。在進行溝通了解之后,教師可以相對應問題進行策劃新的教學模式,以更好的課堂教學給學生。傳統教學模式的課堂氛圍較沉重、枯燥,學生完全沒有想法去實踐自身所學的知識,所以在創新教學模式的同時,教師必須考慮學生的接受程度。

總結:在當今國際的不斷發展中,創新的教學模式是教育領域不斷發展的模塊之一,只有不斷創新才能收獲更多意想不到的知識。同時,教師在教學模式占主體地位,必須充分對教學模式的掌握進行了解,以及在授課時發揮出新模式的優點,避免傳統教學的缺點等等。教師要利用化學知識公式的重要性去激發學生的主動性和積極性,讓學生主動去了解實踐化學公式的轉變應用知識,在不斷完善自身背誦短板。在培養學生背誦化學公式中,需要教師和學生的不斷配合,才能更好的把化學知識學到精髓,讓化學的學習更有效率。