基于信息技術下的初中化學高效課堂的構建

◎

引言:在科學技術飛速發展的今天,信息技術已經滲透到教育的各個領域。特別是多媒體教學模式和微課專用教室,兩者既有很好的互動性和可控性,又能突出重點,講述難點,提高課堂教學效果。由于化學課是初中生學習的基礎課程之一,它具有抽象,難懂,晦澀的特點。但在初中化學高效課堂中運用現代信息技術,能提高課堂教學效率,激發學生的學習興趣,能充分調動學生的學習積極性,為學生創造更多的學習情境,還能減緩學生的畏難情緒,消除學生的厭煩情緒,使學生融會貫通于整個課堂。下面從在初中化學課堂中采用信息技術教學的必要性進行分析,探討了在現代信息技術背景下,如何提升課堂教學效果,構建高效課堂。

一、在初中化學課堂中采用信息技術教學的必要性

目前新課改的大環境下,初中化學不僅要改變教學內容,更要充分尊重學生的課堂能動性,但目前我國的初中化學仍多采用“滿堂灌”、“填鴨式”等傳統教學模式,極大地降低了學生學習化學的積極性,因而,初中化學的教學改革已變得十分緊迫,而且研究表明,現代信息技術與傳統教學模式的結合,能有效提高化學教學效率,這種特殊的教學模式不僅能激發學生學習的興趣,而且能提高學生的認知水平,從而有效激發學生的學習興趣。

二、基于信息技術下的初中化學高效課堂構建的策略

1.施起實驗作用的虛擬實驗

資訊科技的飛速發展,使許多以前無法完成的事變得簡單。常規課堂中,有很多化學實驗無法在課堂上演示,使學生的學習無法達到預期的效果。信息技術下虛擬實驗的產生,可以充分解決這一問題。老師可以利用網絡創造一個可視化三維實驗環境,讓學生通過點擊鼠標進行虛擬實驗的操作,觀察實驗的效果,并進行實驗記錄,充分發揮信息技術在教學中的作用,使學生更多地觀察實驗操作,提高動手能力,從而提高學生對化學知識的記憶力,增強學習興趣。

舉例來說,老師在講授“金屬性”的時候,整個金屬性的腐蝕是一個耗時較長的過程,課堂上的時間短而寶貴。利用信息技術,教師可以對虛擬實驗進行操作,提高虛擬實驗的速度,從而更好地讓學生觀察到實驗現象。因而,教師在利用信息技術進行虛擬化學實驗的教學過程中,不僅可以培養學生的自主探究能力,而且還可以增強動手的感覺,讓學生體會到化學學習的樂趣,從而更好地進行學習。

2.要加強人文教育,樹立正確的價值觀

在教學過程中,不僅要完成所學的知識和技能,還要完成情感態度和價值觀的培養。因此,在實施多媒體教學時,教師應靈活運用多媒體教學手段,結合本學科特點,使課程備課、教材備課、學生備課三者有機結合起來,使課堂備課更完整、更好。

舉例來說,在講“二氧化碳的性質”時,教師可以在課上首先播放一個關于溫室效應的視頻,引起了學生的注意,學生們就會對環境問題產生擔憂,也會非常想知道如何解決溫室效應。此時作者順勢介紹了本課程的內容:二氧化碳的性質。教師可以給學生解釋“二氧化碳的產生主要是由于礦物燃料的排放,而環境二氧化碳的消耗則主要依靠植物的光合作用”。課程結束后,教師可以引導學生回到了全球變暖的環境問題,學生們已經知道了溫室效應是二氧化碳排放量過大造成的,自然也知道了應該怎么做。整節課前后呼應,通過視頻和圖文資料,讓學生切身體會到環境問題與人的生活息息相關,從而強化人文素養,培養學生正確的情感態度和價值觀。

3.充分利用信息技術平臺,提高學生的化學素養

在科學技術飛速發展的今天,信息技術的應用已成為現代教育的一項常用技術,并被越來越廣泛地應用于課堂教學中。在初中化學中運用信息技術,可以使學生獲得更多的知識,滿足學生學習化學的需要,使學生更好地理解化學的概念和原理,增強對化學知識的基本認識,從而培養學生發現問題、解決問題的能力。通過信息技術,教師可以創設一定的情境,讓學生感受到化學知識在生活中的運用,增強學生對化學知識的理解。

比如,教師在講授《我們周圍的物質》時,首先要讓學生先從書中學習到知識,然后再從書中學習到知識,讓學生通過學習找到我們周圍的物質,形成基本的認知;其次,教師要通過信息技術,借助多媒體的展示,讓學生發現和認識我們周圍的空氣、氧氣、二氧化碳和水;最后,教師要讓學生在課堂上提出問題,大膽地表達他們對物質本質的理解。所以,在化學教學中,教師合理運用信息技術,能逐步培養學生的探究能力和解決問題的能力,從而更好地促進學生對初中化學學習的理解。

綜上所述,提高初中化學課堂教學效率的途徑有以上幾種,但并不僅限于這些途徑,所以教師需要在教學實踐中不斷探索,激發學生興趣,融入新的教學策略,對信息技術背景下的初中化學教學方法進行了研究和分析,將信息技術與進行初中化學教學的有機結合,進而可以提高課堂學習效率,吸引學生的眼球,激發學生的學習興趣,充分調動學生的學習積極性。促使學生主動參與到教學過程中,提高課堂教學質量,構建高效學習課堂。總之,信息技術為學生學習提供了許多便利,豐富了教師的教學手段,激發了學生的興趣,也彌補和延伸了傳統化學課堂上的不足,使化學課堂更具效率。