物理實(shí)驗(yàn)課及其梯度教學(xué)思考

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物理實(shí)驗(yàn)是組成高中物力課程的非常重要部分,在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中,指出實(shí)驗(yàn)是物理課程改革中非常重要的環(huán)節(jié),也是落實(shí)物理課程目標(biāo)的途徑,同時(shí)也是提高學(xué)生素養(yǎng)的重要的途徑。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有這些情況,根據(jù)抽樣檢查,大多學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視還不夠,并且實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。

2.重理論,輕實(shí)驗(yàn)得這種觀念,也是普遍存在的,教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)上,也存在著教學(xué)方法呆板僵化的問題。

3.新課程提出增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性和創(chuàng)造性以及探究性,例如課本中增加了“說一說,做一做”等欄目,新課改新教材,以及考試的要求彈性很大,但是學(xué)校未能及時(shí)的做出相應(yīng)的調(diào)整,比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材,以至于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有一定的難度。

現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況滿足不了物理教學(xué)的目的,以及改革的要求,更體現(xiàn)不出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。如果教師能夠更新教學(xué)觀念,及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,也許會(huì)有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)走出困境。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾個(gè)小觀點(diǎn)

高中物理實(shí)驗(yàn)的目的在于,嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后,學(xué)生能夠有效的去模仿,并且能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?選擇合適的物理測量工具,掌握正確的測量方法,會(huì)獨(dú)立安裝實(shí)驗(yàn)裝置,設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟,能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,排除存在的實(shí)驗(yàn)故障,自行分析實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生的可能原因,記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念

為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展,我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。學(xué)校應(yīng)該在師資力量的調(diào)配,經(jīng)費(fèi)的投入,課程的設(shè)置,以及其他方面,考慮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要,老師們也要非常明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)目的,及新要求。

2.改變傳統(tǒng)的教育模式,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育的情景,以學(xué)生發(fā)展為中心。

第一、文本研究學(xué)習(xí);第二、模仿體驗(yàn);第三、創(chuàng)新使用物理情景,在演示的方法和過程上,盡量貼近學(xué)生的生活,以上是新教學(xué)模式下,培養(yǎng)學(xué)生技能的可行的三種辦法。

3.課程規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)分析和意見

(1)課堂的演示實(shí)驗(yàn)要密切配合教學(xué)內(nèi)容,第一原理要清晰;第二形象且直觀;第三簡單易操作;第四演示實(shí)驗(yàn)的形式可以多樣化設(shè)計(jì),需要精簡,把實(shí)驗(yàn)的精華展現(xiàn)給學(xué)生。

(2)把情感態(tài)度和價(jià)值觀融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)科能力和思維的培養(yǎng)。

(3)教材里面有部分指出,讓學(xué)生可以在課外進(jìn)行的,比如,超重失重那一節(jié)當(dāng)中提出,在塑料瓶的側(cè)面打洞,先用手按住洞,在里面裝滿水移開手指,水會(huì)噴出來;如果讓瓶子在自由落體的過程中,能觀察到水不再從洞中出來;這些形象又簡單的小實(shí)驗(yàn),能幫助學(xué)生理解定理或定律。

三、改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式

為了滿足層次不同的學(xué)生的需求,達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各種目標(biāo),我們需要精心的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

1.訓(xùn)練式

訓(xùn)練方式是要學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)需要做什么,怎么做,主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與理解和體驗(yàn),老師的示范點(diǎn)撥需要簡明和精到。

2.歸納式

為了在實(shí)驗(yàn)中測量數(shù)據(jù),獲取到信息,并且交流信息和處理信息,最終在信息中尋找發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律,需要老師創(chuàng)設(shè)物理情景,從而讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法,并且控制實(shí)驗(yàn)條件,排除一些的干擾因素。

3.探究式

學(xué)生根據(jù)可靠的物理事實(shí)和已有的背景知識(shí),提出假設(shè)和某種猜想,接著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案,選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材,然后分析數(shù)據(jù)驗(yàn)證猜想和假設(shè),如果有出入,可適當(dāng)修改。最后得出結(jié)論。

4.應(yīng)用式

這種方法常見于學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律在復(fù)習(xí)或者應(yīng)用的時(shí)候,不僅僅在實(shí)驗(yàn)室內(nèi),通過老師的引導(dǎo),學(xué)生也可以把學(xué)到的知識(shí)和技能遷移到生活當(dāng)中,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力,滿足求知欲。

四、分層次分梯度的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

梯度教學(xué),需要在學(xué)習(xí)內(nèi)容上對(duì)學(xué)生分層次、分梯度設(shè)計(jì),由簡到難、逐步提高,通過有梯度的教學(xué),使各種層次的學(xué)生能有所收獲,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ寄芴岣摺?/p>

實(shí)驗(yàn)教學(xué)前先進(jìn)行學(xué)情調(diào)查,將學(xué)生進(jìn)行分組,對(duì)學(xué)困生在實(shí)驗(yàn)前多進(jìn)行指導(dǎo),充分做好實(shí)驗(yàn)前的知識(shí)準(zhǔn)備,操作準(zhǔn)備,在實(shí)驗(yàn)的要求上,宜簡不易難,通過實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)困生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?對(duì)于尖子生,在實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新上要求增大,在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的同時(shí),要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì),通過實(shí)驗(yàn),找出實(shí)驗(yàn)方案的不足,并加以改正,逐步完善實(shí)驗(yàn)方法,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多方案要求,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

五、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的發(fā)展與創(chuàng)新

1.學(xué)生分組探究體驗(yàn),人人動(dòng)手參與。

2.課堂外開展物理研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)的策略要合理。課外實(shí)驗(yàn)課要精選,這樣才能使學(xué)生獲得創(chuàng)造性的生活情景體驗(yàn)。

通過長期的多種多樣的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生關(guān)注周圍的世界,并且探索其中的奧妙,激發(fā)求知欲,使他們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中能夠形成良好科學(xué)的態(tài)度,科學(xué)的意識(shí)和科學(xué)的價(jià)值觀,緊抓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾個(gè)方法,通過在校老師們共同的努力,高中物理實(shí)驗(yàn)改革的步伐也必將更加快速,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀也一定會(huì)得以改變。