校外校內教育融合構建注意力訓練教學體系

汪小麗

【摘要】注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意力的集中程度直接影響著學生的學習水平，是學生學會學習的重要前提。心理學家梅耶整合提出了學習過程模式，該模式把注意力對學習的重要性呈現得更加清晰明確。

【關鍵詞】校外教育?校內教育?意力訓練

一、注意力與學習的關系

教育部2014年印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人任務的意見》中，首次提出“核心素養體系”概念。學生發展核心素養提出的學會學習素養中具體包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點。

該模式表明，學習者受到外界信息刺激后先產生注意（A），注意的指向性幫助學習者關注與學習任務相關的一些信息，于此同時注意的集中性可以忽略與學習無關的其它信息。此時學習者的長時記憶中有關系的原有知識（B）被激活。如上圖所示學習繼續進行的過程，直到完成。

二、目前小學生注意力現狀解讀

崇文青少年科技館注意力訓練項目組于2018年4月，對培新小學2年級53名學生進行了注意力情況的調查問卷。本次調查涉及學生日常學習情況有十道題，學生根據自己的真實情況進行回答。調查結果如下：

調查問卷充分說明了學生在學習中的問題。而這些問題的產生與學生在注意力的基本特質方面存在問題有著密切的聯系。注意力是學生接受信息的大門，聽覺注意能力幫助學生聽清課堂上的知識內容。視覺注意能力幫助學生看清黑板內容，學生運用注意分配，邊看邊聽，同時進行筆記的記錄。很多孩子的注意力出現了問題，維持注意時間短，理解一節課40分鐘的內容就會很困難。

三、關于注意力學生需求及校內教育現狀分析

對于學生來說，注意力不僅影響到學習成績，同時注意力還在間接影響著學生的心理狀態。有的孩子因為注意力的問題引發的學習問題導致在小學高年級過早出現煩躁、易激怒、自我評價低等問題。提升注意力品質，對于促進學生智力發展、順利完成學習任務、健全人格具有重要影響作用。注意力的集中程度并不是與生俱來的，科學表明經過后天的干預訓練，注意力的集中程度是可以獲得提升的。

目前，校內教師面對著學生因注意力引發的學習問題而束手無策，希望有完整的訓練課程及教學體系對學生的注意力進行干預、訓練。而校內教育因受教學大綱、教材內容以及師資水平的局限，構建注意力訓練的教學體系還存在一定困難，?那么校外教育可以充分發揮自身優勢，設計形式新穎、內容豐富的與學校教育銜接、融合的注意力訓練課程及活動，提高學生注意水平。

四、校外教育對于培養學生注意力優勢明顯

（一）校外教育的特點有利于發展學生核心素養

校外教育對于促進學生核心素養發展具有深遠的影響。校外教育的活動內容符合學生認知規律，倡導主體性學習，實際獲得率更高。

（二）校外教育能夠靈活機動地設計課程組織活動。

與學校教育相比，校外教育的活動設計，力求適應千差萬別的個性發展需求，能更好地因材施教，更好地針對學生的注意力水平進行訓練，使學生在活動中注意力水平獲得提升。崇文青少年科技館的注意力訓練項目旨在通過科學系統的方法，提升受訓者注意力的品質，為學生的持續性學習提供幫助。該訓練項目依托中科院心理研究所先進測評系統進行測評支持，聘請相關教授進行科學方法指導，同時立足崇文科技館優勢資源，努力探究校內校外融合新模式，進行校外教育開展注意力訓練策略的研究。

（三）校外教育在整合優勢資源方面更具優勢。

社會蘊藏著巨大的教育資源，學校教育如果以校外教育為載體可以接觸更多的社會教育資源，有助于學生參與多樣性活動，提升專注力，獲得綜合能力的提升。

五、校外校內教育融合構建注意力訓練教學體系

（一）課程融合，開發“注意力訓練走進校園”系列課程

崇文科技館注意力訓練項目組依托科研院所進行課程的開發及技術支持，深入校內教學一線，充分挖掘校內課程的注意力訓練點，進行注意力訓練走進校園的系列課程的開發，同時聘請校內一線教師進行課程實驗、論證。

1.課程開發原則

（1）科學性。依托中科院心理研究所進行理論、科學方法指導，建立科學的訓練體系，研究科學的訓練方法。

（2）融合性。深入校內教學一線，充分挖掘校內課程、教材中的注意力訓練點，以此為依托開發系列課程。

（3）趣味性。努力開發貼近學生的課程，游戲化內容使學生感受到專注的快樂。

2.課程開發流程

第一步——進行可行性調研。

第二步——成立課程研發小組。

第三步——研究課堂教學與注意力訓練融合模式。

第四步——篩選注意力訓練內容

第五步——針對語文教材內容及學生在語文學習中的問題挖掘訓練點。

第六步——設計課內五分鐘的課程內容。

3.“走進校園”系列課程設計思路：“走進校園”系列課程分為三部分

第一部分是課內融合課程——【課內五分鐘聚焦注意力】。

設計該課程的原因在于注意力訓練需要持續的不間斷進行，將注意力訓練與課堂教學有效結合，這樣才能有效提升學生的注意力品質。訓練與課堂融合選擇的是與低年級段語文課堂教學融合。本課程的最大特色在于注意力訓練走入課堂教學，利用課內五分鐘的時間進行訓練。課程巧妙的將語文知識點變化成為注意力訓練游戲，進行訓練的同時將學習的內容進行復習，孩子一次訓練兩種收獲。

第二部分是學科融合課程——【當漢語拼音遇上注意力訓練】【當漢字遇上注意力訓練】【當數學遇上注意力訓練】。

系列課程主要是進行一個深度融合開發，設計思路也是選擇學科具體的知識點，將其化為注意力訓練的內容，方便學科教師在課堂中進行注意力訓練。【當漢語拼音遇上注意力訓練】是將漢語拼音知識點轉化為注意力訓練的內容，從提升注意力水平入手幫助學生學習拼音字母，克服形近字母混淆的問題。