多媒體在數學教學中的優勢探討

徐麗娜

【摘要】近年來，多媒體技術在教學中得到了廣泛的應用，發揮了明顯的作用，在教學中日益受到重視。多媒體技術能綜合處理和同時傳遞聲音、文字、圖像等各種信息，展現更加豐富和方便快捷的人機界面，為學生提供一個可調節自身的視、聽、讀、寫、做的創造性集成的學習環境。同時，它還能把所學的內容形象化、具體化、直觀化，極大程度地激發了學生的好奇心與學習熱情，有利于學生對復雜抽象的數學知識的理解，為學生順利掌握知識創造了良好的環境。在教學形式上顛覆了過去傳統的教學方式，是教與學銜接與傳承的優化，有助于學生在及時獲取新知識的同時培養創新實踐能力。

【關鍵詞】多媒體?數學教學?教學優勢

近年來，多媒體技術在教學中得到了廣泛的應用，發揮了明顯的作用，在教學中日益受到重視。自從多媒體技術進入課堂，我親身體驗到了它給課堂教學帶來的優勢。

一、有利于轉化靜態教學資源為動態

過去，傳統的教學方法是以語言講述為主，偶爾有掛圖輔助，雖然也能表達重點，但缺乏動態，缺乏直觀，缺乏多元化，學生理解起來有一定的難度或者根本就理解不了。例如，在學習直線、射線、線段三者的關系時，學生對直線和射線“無限延伸”的特點似懂非懂。我在教學這一課時是這樣做的：打開屏幕，熒屏上映出的是一條清晰的線段，兩端有很清楚的端點。接著，使一個點向一端“無限”延伸，具體生動地表現了線段與射線的關系：線段有兩個端點，射線有一個端點。然后使線段向兩端“無限”延伸，這時學生看到了直線的形象，認識到直線沒有端點。這種動感的演示，形象地展示了直線、射線、線段的關系及異同，而且整個演示過程學生看得清楚，認識得透徹，有效地突破了本節的重難點，這種教學模式激發了學生活躍的思維活動，強烈的求知欲使學生學習狀態更積極、更主動，并能高效的學習模式中，所以教學效果非常良好。

二、有利于教學向生活延伸

在傳統的數學教學中，教師的任務就是按照教科書、教學參考資料、考卷標準答案去教，這種照本宣科式“應試”教育的片面性造成了一種數學遠離生活的錯覺，而真正的數學教學應該是豐富多彩的，實實在在的，生動活潑的，所以，教師要多從生活中尋找數學素材，并通過多媒體技術應用到學生的學習中，使學生懂得數學來源于生活，生活離不開數學。例如，學習20以內加、減法的運算中“快樂的星期天”一課時，我先通過多媒體創設了這樣的情景：在森林公園里，有12個小朋友做游戲，2位阿姨散步，7只小猴玩耍，3位老人在鍛煉，5只長頸鹿在草地上奔跑，還有4輛碰碰車（車前標有車號14、13、12、3）等。然后引導學生根據畫面上的場景，提出了各種數學問題，如“有多少只動物”“14號車的號數比3號車的號數多幾”“有多少棵樹”“小孩比大人多幾人”等多種問題。結合學生提出的問題，再組織學生合作學習，比一比哪個小組根據問題寫出的加、減法算式多，并根據自己寫的算式編一段小故事。學生結合自己的生活體驗，爭先恐后地編出了很多故事：有的講述了一個實實在在的故事，有的則虛構了一個離奇的童話。這種聯系學生生活實際的教學，既激發了學生的學習興趣，培養了學生的口語表達能力;又使學生很好地理解了序數和加減法的含義，自然而然地學會了數數，而且使學生真正感受到“生活中處處有數學。”這樣身臨其境地學數學，學生才會將數學與生活有機地結合。

三、有利于全面提高學生的素質

在小學數學教學中，應用多媒體技術，可以使教師創設的學習情境的呈現方式更形象、更直觀，更豐富。學生的情感和學習積極性更容易調動起來，徹底改變了過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛。由于多媒體技術能從學生的角度出發，集視覺、聽覺、觸覺等器官為一體，改善了過去“應試”教育只重視智育的現象，把智力培養和情感教育有機地結合起來，使學生的德、智、體、美、勞全面發展，綜合素質得到提高，提高了教學效率。

總之，多媒體技術具有強大的存儲功能，可以把教師從記憶知識的煩惱中解脫出來。以培養學生的創斷能力為教學核心，在優化課堂教學的同時，在新課改理念指導下的數學教育，是一種現代化、開放化、素質化、個性化和實踐化相交融的教育，是一種生動的、自主的、創造的、充滿活力的教育。隨著素質教育的深入發展，多媒體技術將會越來越受到廣大教師的重視。

參考文獻：

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