關于醫學成像設備學課程設計的教學研究

張保朋

【摘要】隨著我國醫學影像技術和有關設備的不斷更新換代，整個社會對醫學影像技術行業的專科以及本科人才的需求不斷增加，探索研究這一實踐課程的教學逐漸變得重要起來。由于我國醫學影像技術行業的實驗室條件十分有限，進行實踐課程的學時很少，導致了創新實踐的課程和效果無法達到預期的目標。利用增加認知實踐報告等多種形式分析和討論了我國醫學影像專業相關的設備學科課程設計的全新教學模式，提升了該專業學生在基礎課上的認知實踐能力，有助于我國醫學影像技術專業的不斷進步和發展。

【關鍵詞】醫學成像?設備學課程?課程設計?教學研究

醫學影像技術專業作為給國家提供醫學成像機械設備相關行業的人才專業基地，已經把如何培養目前我國新技術發展作為首要關注的問題。由于醫學成像技術的相關設備價格非常昂貴，對于很多設備的安裝維護以及檢修人員防護要求標準都比較高，很多大學的實驗室沒有辦法得到滿足，相關的課程設計和教學模式無法順利達到完善的預期效果和目標。本文主要從幾個不同方面以相關項目驅動教學實踐的方式，對有關設計課程的教學模式進行深入探究和討論分析。

一、增加自我的認知實踐能力

認知實踐主要著力于“認知”方面。自從20世紀以來，我國的醫療行業已經把研究開發中心或者生產線建立在我國國內。國內許多醫學影像有關的檢驗設備的研制和開發生產也逐漸取得了明顯的成效，近年來也涌現出一大批相關設備生產的民族企業研發機構。現階段，相關機構通過對于很多進出口設備產品各方面的綜合對比以及各種性能參數進行分析研究，使得我國人民可以看到我國醫療器械行業的發展前景。

二、逐漸改進相關課程的設計內容

醫學成像的課程設計課題主要來源于和我國國內各大企業或醫院的相互合作的課題。特別是對于X射線機球管測試，其主要來源于飛利浦暑假的實習合作工程項目，一般來說，可以進行如下改進。

（一）增加學時

可以每天增加一個學時作用的醫學微視頻教學內容，微視頻的不斷引進，可以有效地改善我國相關專業的教學環境，增加課堂的教學質量和深度，及時擴展了大學生的視野。可以邀請同學們自我進行準備一個20分鐘之內的簡單微視頻，可以使用手機或者電腦等設備錄制并制作相關視頻和進行剪輯視頻。同學們在進行大量的實踐和調查研究之后，可以利用學校的圖書館、網絡、電話以及到實地進行考察并獲取材料等形式，得到更加多樣的微視頻素材。

在這個新型移動互聯網的大環境之下，同學們的學習熱情和創作熱情都可以被微視頻以及微課等多種形式而激發出來，大家可以進行共享，上傳到班級的群或者云端讓其他同學進行觀看，不論是在宿舍還是在教室都可以隨時隨地的進行回放。這樣的微課形式要遠比單純的在課本上進行理論討論和分析的設備硬件描述更能有效地促進大學生們進行深入思考。

（二）相關課程設計應該結合實際

醫學成像設備學的課程設計內容應該牢牢把握實際情況，這樣更有利于我國學生工程師的基本工程素養。隨著我國經濟的不斷發展，企業對于工科畢業生的處理解決復雜工程問題能力和要求的標準與日俱增，各大高校的培養專業人才模式應該逐漸從注重理論知識教學逐漸向偏重實踐經驗教學轉變發展。通過由教授主導變為學生主導地位的模式，進一步啟發我國大學生在選讀相關技術規程領域的科研成果以及發展前景的工程應用，更加有助于提升學生的興趣愛好以及處理解決實際情況的信心。我國的醫學成像設備基本都是較為大型的機械設備，整機操作系統的制作難度非常大，對于很多只做過基礎電路實驗的學生，很難在規定的一周之內完成相關課程設計難題，只能夠通過相關的仿真設計進行完成具體的電路分析到內容設計的過度時期。利用相關的計算機軟件也可以完善電路原理設計圖的繪制和印制線路板的設計制作，而且可以利用多種仿真技術查找原始電路設計內容中的問題，再次進行糾錯處理。而對于比較熟悉這些計算機軟件的使用者大學生來說，將來即使從事網絡硬件開發項目工程也是非常有益的。

（三）資源共享制度

進行參考的醫學工程實踐項目中存在的解決處理措施，可以有效地指引大學生進行該項課程的內容設計。在整個醫學課程內容的設計過程中，主要以工程項目方式為題，把解決處理絕緣體實踐工程項目中的問題為主要目標，通過兩三個班級內同學共同組成的學習小組，進行分工合作在共同進行系統集成處理。班級中的每組應該設立一個項目負責人，整個課程內容的設計過程都應該以學生為主導地位。設計的相關題目應該表明設計的參考文獻以及資料，其中存在的英文文獻，應該需要進行翻譯。醫學成像專業文獻的英語翻譯應該及時結合自身專業課程的有關內容，使用的專業術語一定要做到更加專業和精確。

相關課程內容設計可以拆整為單，把課程設計問題逐步分解成為一個一個詳細的精準模塊，這樣可以有效地降低課程設計難度以及學生的制作難度，盡最大可能地解決了醫學課程課時過少的問題和現象。因為學生們自己獨立完成老師指派任務情況將會更大幅度地影響到整體問題的處理和解決措施，使得班級中每一個同學更加主動和負責人，進一步可以克服全班同學一起共同制作同一模塊的懶惰性。使得外語特別是英語翻譯能力較強的同學做技術翻譯方面的工作，一些電路思維設計能力好的學生做出設備的基本原理圖設計，而那些仿真能力高的學生則進行仿真的工作。在工程的后期則需要全班同學一起共同分享有關的經驗和教學，分享研究結果，共同討論相關課程設計的報告和內容。這樣的學習管理模式正是目前我國用人單位開發項目最經常采用的模式，通過讓同學們提前適應團隊協作，以解決工程實際問題為目標的個人負責結合團隊需要模式。使同學們更全面地了解企業醫學成像設備研發、制造、維護需要，也使同學們更了解醫院的影像設備管理規范和自身的安全防護。

三、創新實踐報告，優化相關評定標準

根據上文闡述的幾點醫學成像課程設計在內容方面的改進，對于實踐課程的報告要求和標準也進行了多次改進。相關課程的設計內容不能像理論課一樣，對相關試題給出評分標準進行判定，更不可能和實驗課的課程內容一樣依照相關的報告或者實驗數據分析給與相應分數。相關的課程設計都是不斷結合實際工程實際項目中的某一小課題進行討論概述的，這就需要大學生們根據個人所處的小組給出的既定題目，寫出專業的論文。成績評分設定不僅僅要從論文入手，更應該綜合考慮到一周之內每個同學所需評定的工作量，通過平時分數以及實驗報告分兩部分進行3比7確立。

四、結束語

在我國政府的相關重點建設課程項目的不斷幫助之下，本文已經對醫學成像設備學的有關課程教學設計內容進行了多次探索研究。進行探索研究的主要目的，首先是為了提升我國醫學實踐教學治療，進一步為國家培養可以在相關醫療衛生單位從事相關技術的高級專業人才奠定堅實的基礎。其次是為了我國從事相關的醫學成像設備專業課程設計的同行提供一些小小的參考和幫助。微視頻和微課堂的形式比較新穎，主體更加突出和明顯，交互性強可以導致學生產生學習的探索能力和興趣。結合相關的醫療工程項目的有關問題解決處理為導向的分組合作方法，更加有助于我國大學生的成長與進步，使其明白和了解團隊合作的重要性和意義。

參考文獻：

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