林學專業綜合實習教學的創新探索

谷戰英

摘 要：隨著時代的不斷變化，在對林學專業的學生進行實際教學的過程中，不僅需要扎實學生的專業基礎知識，同時還需要提升學生的實踐能力，為學生日后步入崗位能夠更好的發展奠定基礎，因此就需要相關院校以及教師能夠結合時代需求以及學生發展需求，對林學專業綜合實習教學模式進行創新。

關鍵詞：林學專業;綜合實習教學;教學模式;創新

各院校通過開展林學專業為國家培養大量林學人才，但是隨著時代的不斷變化，在培養過程中出現諸多問題，導致教學效果不夠理想，所培養出的人才中嚴重缺乏應用復合型人才。基于此，林學專業在教學過程中會在對學生開展理論基礎課程的基礎上組織學生進行實習，也就是所說的綜合實習教學模式，進而促使學生的專業知識更扎實，動手能力得到有效提升。

一、綜合實習教學內容應該得到優化和整合

為了能夠促使林學教學與時俱進，需要對林學專業綜合實習教學模式進行創新。而關于創新，首先應該對綜合實習教學內容進行優化和整合，以此保證綜合實習教學內容的完整性，具體有以下兩方面。

（一）綜合實習教學內容應該具有模塊化

由于林學專業的學生需要學習多門課程，雖然傳統的綜合實習教學內容具有很強的針對性，但是卻缺乏層次性以及綜合性，每一個實習環節的銜接性不強，導致學生很難把握所學內容，進而也就難以構造出只是體系，學生的綜合能力也就難以得到提升。基于此，授課教學在進行設計教學內容時，應該對實習教學內容進行創新，也就是綜合實習教學內容應該具有模塊化，使學生能夠意識到各課程之間的關系，不但方便學生記憶，同時也能夠促使綜合實習教學發揮其真實作用。

首先，應該分為基礎技術模塊，在對該模塊進行綜合實習教學時，主要是引導學生掌握基礎實驗方式以及野外工作的技術，進而為學生進行接下來的模塊實習提供保障，為整個實習提供一定的調查手段[1]。

其次，應該分為專業模塊，該模塊中主要是將林業專業的課程體系進行分解，幫助學生掌握專業知識，提升學生的專業技能。

最后，應該分為綜合模塊，該模塊主要是講整個實習內容以及實習過程進行整合，使不同模塊的內容能夠進行有效融合，幫助學生建立完整的技術體系，從而將綜合實習教學內容的科學性、連貫性以及完整性體現出來。

（二）提高實踐課的占比

受到傳統教學模式的影響，很多院校在對學生進行教學時依然將理論教學最為教學的重要環節，而忽視實踐課的重要性，導致學生的實踐能力得不到有效提升，綜合實習教學的真正價值得不到體現[2]。因此，在進行林業專業綜合實習教學的創新改革過程中，提高實踐課的占比也是重要創新改革內容。同時，院校應該重視實踐課的開展，為學生提供充足的實踐操作設備和條件，進而保證林學專業綜合實習教學能夠順利開展。

（三）在實習中增加林業信息技術的應用

由于信息技術在不斷發展，并且被各個領域所使用。因此，在對學生進行綜合實習教學時，授課教學也應該在實習中增加林業信息技術的應用，進而使學生能夠順應時代的發展，培養學生的發數據思維和創新能力，使學生日后能夠更好的適應工作崗位，更好的完成工作任務。

二、采取多樣化的綜合實習方式

林學專業綜合實習教學的創新還應該體現在多樣化實習方式上，應該注重先進技術手段的運用，保證學生的動手能力以及思維能力得到有效鍛煉和提升。

因此，在對學生進行綜合實習教學時，授課教師應該先將所要實習的地方天氣、地貌等實際情況通過多媒體展示給學生，使學生對所要進行的實習有一個初步了解，然后授課教師需要將本次實習地點的森林資源情況以及實習的流程告知學生，讓學生能夠對本次實習所需技術進行掌握。當學生開展進入實習時，教師需要將學生進行分組，并且選舉出組長，主要負責設備以及相關資料的整理，一旦在實習過程中學生的觀點出現差異，教師應該引導學生進行探討，進而使學生的積極性得到調動。

另外，實習內容也可以由小組進行自由選擇，這樣學生的參與積極性會更高，最后再引導學生進行統一分析和講解，促使學生實習內容更加豐富，利于提升學生的綜合能力以及專業技巧。

結束語：

關于林學專業綜合實習教學模式的創新，主要通過對實習內容的優化和整合來實現實習內容的完整性，通過注重先進技術手段的使用來豐富實習方式，進而激發學生的實習興趣，促使學生能夠全身心投入到實習教學中，為培養綜合型林業人才提供保障，為社會培養出更多符合社會需求的人才，進而推動我國林業的發展。

參考文獻：

[1]高潤梅，王衛鋒，葛麗萍，李濤，劉志紅.植物學類課程產學研互作模式實踐教學的探索——以山西農業大學林學專業為例[J].中國林業教育，2019，37（03）：44-46.

[2]戚玉嬌，張廣奇，譚偉，何躍軍，韋小麗.貴州大學林學專業綜合實習教學模式改革的探討[J].中國林業教育，2019，37（01）：19-23.

[3]周靖靖，羅杰，梅莉，王鵬程，張卓文，佃袁勇，張金智.林學專業綜合實習改革與實踐——以華中農業大學為例[J].安徽農業科學，2017，45（17）：249-251.