“互聯網+”時代的高中語文閱讀探究

紀燕君

摘要：“互聯網+”時代背景下的高中語文閱讀學習，對學生來說真的是“站在巨人肩膀上”的學習——為富有情景化、動態化、形象化的語文閱讀理解，創造了豐富的物質條件和材料資源;同時，為學生的高效閱讀學習提供極大便利。因此，本文以“互聯網+”在高中語文閱讀教學中的有效應用為論述對象展開具體分析。

關鍵詞：高中語文 ;“互聯網+”; 閱讀教學; 探究

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-006-1

隨著科學技術的飛速發展，人工智能時代的到來已經指日可待，國家制定了《“互聯網+”人工智能三年行動實施方案》等重要文件，提出人工智能等新興產業的主要任務是“加快建設文獻、語音、圖像、視頻、地圖等多種類型數據的海量訓練資源庫和基礎資源服務公共平臺”，這就為“互聯網+”背景下的高中語文閱讀教學提供了豐富的資源和環境支持。鄉鎮高中班級容量較大，學生的各方面知識能力也不均衡，教師單純的經驗式教學很難滿足學生的學習需求。在當地教育部門的大力支持下，教育設施的投入較多，教學設備相對先進，這就為在教育實踐的開展中實施“互聯網+”教學模式奠定了堅實的物質基礎。教師在教學實施的過程中，要擺脫傳統的經驗式教學，積極踐行和實施新型的開放互動式的“互聯網+”教學模式;再加上電子產品的普及，學生對互聯網的使用普遍比較熟悉，因此，“互聯網+”下的高中語文閱讀教學實踐，在具體的教學實施中可采取：