談音樂早教從“零”開始的策略

丁雨琪

【摘要】教育關乎一個國家和民族的未來。在我國義務教育法規定，凡是適齡兒童和青少年都必須接受義務教育，國家、社會和家庭必須要保證國民教育的有效落實。而近些年來，隨著國民經濟水平的不斷提升，為了不讓孩子輸在起跑線上，幼兒早期教育受到了前所未有的重視。為此，嘗試對音樂早教進行分析和探究，以求更好地開展相關的早教工作，促進幼兒的全面發展。

【關鍵詞】音樂早教?幼兒教育?策略

0～6歲是幼兒教育的黃金時期，在此階段，該如何做好幼兒教育教學工作，促使幼兒健康地成長和發展是眾多教師關心的一件事情。音樂是早教中一種比較常用的方法，其究竟能否幫助幼兒全面發展，音樂早教到底該不該學，其科學性在哪里，這些是廣大家長關注的焦點，也是本文探討的重要話題。

一、音樂早教發展和認知誤區

音樂早教究竟是什么？它是通過何種方式幫助幼兒健康地成長和發展的？許多家長對其實際上是一知半解的，音樂早教到底有無發展的必然，這個問題在許多家長心中依然存疑。當前音樂早教在發展時還存在有較多的誤區，其主要表現在以下幾個方面。

1.家長對于音樂早教認知片面。在教育孩子時，雖然許多的家長主張“不能讓孩子輸在起跑線上”，為了讓自己的孩子接受到更好的教育，大部分家長甚至從懷孕伊始就開始著手進行胎教，但實際上許多家長對于教育的認識是片面的，對于音樂早教亦是如此。音樂早教的普及和發展時間并不是很長，因此音樂早教究竟如何教，有何作用，許多家長并不是十分了解，有些家長甚至認為音樂早教就是讓孩子們學習音樂知識，掌握樂器演奏或演唱能力的一種教育，但實際上音樂早教卻是希望通過家長和孩子的音樂互動來激發孩子對音樂的終身興趣，通過模仿學習讓孩子逐漸獲得音樂基本能力的一個過程，同時，讓孩子們能夠更加深入地感知和了解多元文化，促進幼兒身心全面發展。許多家長花費了高昂的費用，但在接受音樂早教時，孩子們卻并沒有獲得自己預期的知識和效果，同時還有許多家長認為自己的孩子年紀還小，音樂早教是簡單地聽音樂，而通過感知音樂讓孩子體會世界，根本就是謬論，因此對于該早教方法不予認同，不屑一顧，認為其發展的根本目的就是為了欺騙消費者，這種錯誤的思想認知，對音樂早教的未來發展產生了極為不利的影響，不利于音樂早教科學性地傳播。

2.音樂早教市場混亂。在我國，音樂早教的發展時間并不是很長，其教育發展體系基本上來自于西方。在音樂早教事業發展期間，部分商業人士發現音樂早教的利潤空間巨大，因此投資該領域的商業人士不勝枚舉，各種音樂早教機構如雨后春筍般地冒了出來，面對良莠不齊的市場，許多消費者內心難免存疑，不知道該如何選擇。而且部分非音樂早教行業機構以一些與音樂早教無關的課程來欺騙廣大消費者，收取高額的課時費，用一些教育者專有名詞去欺騙毫不知內情的家長，這也進一步對音樂早教的發展產生了消極影響，使得許多家長看不到音樂早教發展的意義和作用，對于該領域的發展心存疑惑，同時其也阻礙了我國教育工作者對音樂早教的正確認識。

二、音樂早教——從“零”開始的策略

音樂早教是一種新的教育教學理念，在幼兒教育工作期間，要想更好地發揮音樂早教的積極作用，轉變人們的思想認知，筆者認為可以從以下幾個方面入手，做好音樂早教工作。

1.轉變廣大家長的思想認知。父母是孩子的第一任老師，父母的示范至關重要。在落實音樂早教期間，要想發揮好其作用和價值，首先需要轉變廣大家長的思想認知，這樣家長才能帶領缺乏自主意識的幼兒學好音樂早教知識，全面地成長發展。而在這個過程中，家長首先需要對音樂早教有一個全面且清晰的認識。音樂早教有廣義和狹義之分，從廣義的角度來說，音樂早教每時每刻都存在于孩子的身邊，只要將音樂與生活連接在一起，就能夠對孩子起到教化的作用。而從狹義的角度來說，音樂早教，即帶著孩子到專門的早教機構接受音樂早教的課程，但與其說是孩子在學習，還不如說是家長在學習，孩子只是在玩樂，他們在玩樂中模仿和學習家長所學到的音樂律動和節奏感，接觸到的每個游戲和故事都與音樂相關。同時，“媽媽還要做孩子的隨身聽”。每個兒童生來就具有音樂潛能，0～6歲是一個人大腦開發和藝術教育的黃金時期，音樂教育也是如此。理想狀態下，兒童在4～5歲就可以獲得音樂基本能力，即打準節奏和唱準音調的能力，但實際上多數兒童在9歲以后才會逐漸獲得這種能力。究其原因，家庭因素占了很大一部分比重，父母沒有足夠重視音樂早期教育，成長環境沒有創建足夠的音樂氛圍，等等。家長在孩子接受音樂早期教育過程中所承擔的責任是任何早教機構都無法替代的。因此，在音樂早教中，父母要做孩子的隨身聽，為他們提供豐富的音樂環境，和孩子一起參與到音樂游戲、音樂故事、音樂活動甚至最簡單的音樂歌曲中，使其能夠全面感知到音樂早教的魅力，進而更好地促進幼兒的全面發展。

2.構建和諧的音樂早教市場。音樂早教行業的發展是音樂教育行業中的“少年派”，其引入我國的時間并不是很長，許多人對于音樂早教的認識實際上比較片面，而且由于發展音樂早教有利可圖，因此近兩年來，市場上的音樂早教機構如雨后春筍一般冒了出來，這對音樂早教的長遠發展產生了極為不利的影響。基于這樣的背景，在音樂早教事業發展期間，還需要進一步規范市場行為，構建和諧穩定的音樂早教市場。而要做好這項工作，需要政府、社會及家庭三方面共同努力。首先從政府方面來說，政府一直是我國教育事業發展的推動者，在音樂早教發展期間，政府要積極地對相關工作進行正確地引導，規范眾多早教機構的發展方向，及時地整治在音樂早教發展中存在的種種亂象，保證其和諧發展。其次，從音樂早教機構自身的角度來說，家長并非韭菜，割一茬馬上就能夠長出新的一茬，如果在音樂早教發展期間，早教機構的各種行為讓家長感到不滿和失望，比如在師資隊伍與教學內容上讓教師感到與預期發展目標不符，這樣很容易就會使廣大家長對早教機構產生不信任感，不利于音樂早教的長遠發展。所以說，音樂早教機構自身還需要轉變自己的思想認識，規范自己的行為，為孩子提供更加令人滿意的教育。最后，從家長層面上來說，家長要理性對待音樂早教，提高甄別能力，理性選擇合適的早教機構。

3.提高師資隊伍力量。老師是推動搖籃的手，是澆灌祖國花朵的園丁，其在音樂早教中有著十分重要的地位，如果教師的能力不足，那么音樂早教必定難以發揮其價值和作用。因此，在當前的音樂早教發展中，還需提高師資隊伍力量，如早教機構可以提高自身的招聘門檻，招聘更多優秀的音樂早教人才。同時還應當做好業內培訓工作，提高音樂早教教師的知識理論水平，為音樂早教的落實做好準備。

總之，音樂早教教的并非是技術，也并非是要讓還沒有自主能力的孩子去演奏或者演唱音樂，而是要用音樂的形式誘發、引導，進而挖掘培養幼兒的各種能力。音樂早教灌輸的是現代化的教育觀念，打開的是幼兒智慧的心門，其有助于幼兒身心的健康成長。

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