探究建筑工程專業工學結合課程體系的建設與完善

曹安美

摘 要：隨著教育體制的深化改革，建筑工程技術專業迎來了全新的教學要求和目標，如何建設和完善工學結合課程體系已經成為教育工作的重中之重。這就要求廣大教育工作者必須轉變傳統的教育理念和教學模式，將理論指導與實踐教學有機結合，爭取在完善工學結合課程體系的同時，促進學生綜合素質的提升，從而滿足學生長遠發展的需要。為此，本文針對建筑工程技術專業工學結合課程體系的建設與完善進行分析和研究，闡述實踐策略，僅供大家參考。

關鍵詞：建筑工程技術專業;工學結合;課程體系;建設思路

建筑工程技術專業作為培養建筑人才的主要途徑，對于推動我國建筑業的快速發展具有重要的影響。隨著經濟的發展和社會的進步，建筑行業對于人才的要求越來越高，不僅要求建筑人才具備一定的理論基礎，還要具有較強的實踐能力和專業技能。為了促進學生的長遠發展，廣大教育工作者必須構建工學結合課程體系，將理論與實踐相結合，促使學生能夠利用理論知識指導實踐活動，從而促進學生理論素養和技能素養的提升，進一步提高建筑工程技術專業課程教學實效性。

一、工學結合課程體系概述

隨著教育體制的深入改革，職業教育在我國教育領域中的重要地位日益突出，只有不斷提高職業教育的有效性，才能為我國各行各業培養更多的優秀人才，從而推動我國社會經濟的快速發展。但是，傳統的職業教育模式只注重理論教學，忽視了對學生專業技能的培養，導致課程體系具有單一性，嚴重影響了學生的全面發展。為此，國家教育部門提出了“工學結合”的教學模式，旨在通過建設工學結合課程體系來實現對學生的全面指導，促使學生能夠在學習中獲得工作經驗，在工作中得到學習機會，從而促進學生綜合素質的顯著提升。

與傳統的課程體系相比，工學結合課程體系更加注重專業課的綜合性，同時還體現了行業發展趨勢，促使學生在學習過程中能夠對自身專業進行準確定位，從而制定科學的職業規劃。^[1]這就要求職業院校必須掌握準確的市場信息和行業信息，根據實際情況對專業課程體系進行不斷完善，爭取在落實工學結合教學要求的同時，也能豐富學生的學習體驗，從而為獲得最佳的教學效果奠定基礎。而建筑工程技術專業作為職業教育的重要組成部分，專業性和實用性都很強，要想培養更多的建筑人才，職業院校必須加強對工學結合課程體系建設的重視，結合建筑業的發展情況設置專業課程，切實做到理論與實踐相結合，讓學生通過專業課的學習不斷提高專業素養，從而體現個人價值。

二、建筑工程技術專業工學結合課程體系的建設思路

（一）根據行業發展趨勢找準專業定位

現階段，我國建筑行業得到了空前的發展，對于人才數量和人才質量的要求隨之提升，在這種情況下，報考建筑工程技術專業的學生越來越多，這就要求各大職業院校必須結合學生特點設置課程體系，以便滿足學生長遠發展的需要。當然，在設置專業課程的過程中，職業院校還需要對建筑業發展情況及發展趨勢進行調查和預測，將其作為專業定位的主要依據，幫助學生明確發展方向，爭取在提高專業課教學有效性和針對性的同時，也能推動建筑業的可持續發展。^[2]一方面，職業院校需要從宏觀上對建筑行業的整體發展情況和人才結構進行分析，針對稀缺型人才進行重點培養，并結合其工作性質開設專業課，從而為實現建筑業的全面發展提供可靠的保障。比如，目前我國建筑業比較稀缺的是技術型人才，因此，職業院校除了要開設理論課，還需要開設一些技術課程，強化學生的技術素養，從而培養更多的技術型人才。另一方面，職業院校需要從微觀上對建筑工程管理過程進行研究，針對不同工作崗位設置專業課程，促使學生能夠在專業領域中得到更加廣闊的發展空間，從而為落實工學結合的基本要求奠定基礎。比如，學校可以針對工程設計、工程施工、工程竣工等環節設置專業課程，促使學生能夠獲得更多的專業知識，以便滿足學生今后的崗位需要，從而提高工學結合課程體系的全面性和針對性。

（二）結合行業發展特點優化課程結構

任何一種行業的發展都屬于動態發展模式，都不是一成不變的，當然包括建筑行業。為了提高工學結合課程體系的有效性，職業院校必須結合建筑業發展特點對專業課程結構進行優化調整，爭取在滿足學生學習需要的同時，也能順應建筑業的發展趨勢。首先，學校應該對專業課進行優化組合，精簡教學內容。在傳統的課程體系中，理論課程所占比重較大，實踐課程比重較小，這種課程模式不僅容易給學生增加學習負擔，還影響了學生實踐能力的提升。為此，職業院校需要對理論課進行優化組合，以便為學生提供更多的實踐機會，從而提高課程體系的合理性。其次，學校應該以職業崗位為導向，突出專業課教學的重點和難點。^[3]在以往的課程體系建設過程中，許多職業院校只是將國家課程設置標準作為參考，在一定程度上割裂了課程體系與崗位需要的密切聯系，嚴重降低了課程體系的實效性。為此，職業院校必須結合崗位需要設置專業課程，突出重點專業課程，開展實訓活動，從而強化課程體系的綜合性。最后，學校還應致力于校本課程的開發，結合當地建筑業的發展情況開設課程，豐富學生的學習體驗，從而為實現學生的長遠發展創造良好的條件。

（三）加強理論與實踐教學的有機結合

要想落實工學結合課程體系的建設要求，職業院校必須做到理論聯系實際，為學生提供充足的實踐空間和實訓機會，促使學生能夠將所學的理論知識運用到實踐活動中，從而促進學生技能素養的提升。一方面，學校需要為學生提供必要的實訓場地和實訓設施，讓學生在校學習期間能夠獲得豐富的實訓經驗，從而為實現學生的全面發展提供可靠的保障。值得注意的是，在課程分配的過程中，學校應將實訓活動穿插在理論教學中，以便確保理論指導和實踐教學的一致性，從而獲得理想的教學效果。另一方面，學校應加強與企業的交流與合作，促使學生在畢業后能夠獲得延續學習的機會，從而強化學生的職業精神。只有將工學結合貫穿于學生發展的始終，才能促進學生的自我完善與提升，進一步實現學生的個人價值。

（四）打造一支雙師型的專業師資隊伍

除了上述內容，職業院校還應該加強對教師的專業培訓，著力打造一支雙師型的專業師資隊伍，從而為工學結合課程體系的構建提供可靠的保障^[4]。首先，學校要加大對工學結合教學模式的宣傳力度，促使專業教師能夠深刻認識到建設工學結合課程體系的重要性和必要性，從而轉變教師的教學理念。其次，學校應該為教師提供豐富的學習和培訓機會，通過企業參觀、專家講座等形式強化教師的專業素養，促使教師能夠將先進的建筑理念帶入教學活動，從而促進教學質量的顯著提升。最后，學校可以從企業中選擇優秀的工程師對學生進行實踐指導，以便學生在學習的過程中即時發現問題和不足，從而采取行之有效的改進對策。只有這樣，才能確保工學結合課程體系的建設質量，從而落實教育體制改革的基本要求。

三、結語

綜上所述，只有不斷完善工學結合課程體系，才能促進學生理論素養和技能素養的顯著提升，從而滿足學生全面發展的實際需要。廣大教育工作者必須認識到工學結合教學模式的優越性，結合實際情況構建工學結合課程體系，不斷加強與企業交流與合作，以便為學生提供充足的實踐機會，促使學生能夠在實踐的過程中檢驗理論的正確與否，從而不斷提高學生的專業水平，進一步為推動我國建筑業的快速發展提供可靠的人才支持。

參考文獻

[1] 沈翔.探究建筑工程專業工學結合課程體系的建設與完善[J].城市建筑，2019，16（17）：31-32.

[2] 譚翰哲.“工學結合”模式下校企合作對建筑工程技術專業技能培養途徑探析[J].學周刊，2018（21）：16-17.

[3] 陳文峰，孟文怡.基于職業能力導向的建筑工程技術專業工學結合人才培養模式思路探討[J].建材與裝飾，2018（24）：123-124.

[4] 葉琴.建筑工程專業“工學結合”課程體系的建設及完善[J].城市建筑，2013（20）：231，241.