提高小學高年級英語故事教學實效性的策略

楊曉東

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學高年級英語教學質量的高與低已經越發受到教育界所重視，為凸顯小學高年級英語教學的勃勃生機，則應借助英語故事來實施教學，以充分吸引小學生在課堂中的注意力，使小學生能夠全身心投入于課堂學習之中，并取得英語學習水平的進步。本文以小學高年級英語教學現狀分析為出發點，著重探討提高小學生高年級英語故事教學實效性策略。

關鍵詞：小學高年級;英語;故事教學;實效性;策略

故事屬于一種語言素材，能夠對教學提供輔助，尤其是對于小學英語教學，因小學生年齡較小，在英語學習中并不具備較強的學習意識，因而經常出現溜號等現象，嚴重影響了小學生對英語知識的學習。而通過實施英語故事教學，則能夠很好改善以上問題，激發小學生英語學習興趣，提升小學生在英語課堂中的主動性，從而使小學高年級英語教學效率能夠得到顯著提升。本文以小學高年級英語教學現狀分析為出發點，著重對提高小學高年級英語故事教學實效性的策略進行探析。

一、用故事進行課堂導入

以故事為導入，如小學高年級英語教學的序幕，若以良好的課堂導入方式，在課堂教學開展之初進行導入，則能夠在瞬間吸引小學生的注意力，使小學生的思想能夠追隨老師，不斷對英語知識進行探索與學習，以深化小學生對英語知識的學習[1]。所以，在小學高年級英語教學中，教師應用故事進行課堂導入，將故事情節與英語知識之間進行有效結合，使小學生在聆聽故事的過程中，就能夠對相關英語知識予以一定程度的了解，同時也能夠使小學生明白本節課的學習范圍，進而全身心投身于英語課堂的學習之中，對英語新知識予以扎實掌握。

對此，一方面教師應對英語教材內容進行分析與提煉，將其中適宜與故事相融的知識點提煉出來，并善于對故事進行選擇，所選擇故事務必要與教學要求相契合，盡可能對小學生的學習需求予以滿足，以發揮出課堂故事導入的優勢作用。另一方面教師應對課堂節奏予以把握，在最為恰當的時期，進行故事導入，如此才利于故事導入優勢性的凸顯。同時，教師還應對小學生的實際情況予以關注，了解自身所導入內容是否能夠收獲小學生的青睞，為之后小學高年級英語教學的開展提供必要因素。

二、用故事實施情感教育

故事為智慧的結晶，大多情況下其中所蘊含的道理都是極為深刻的，故事中的許多因素也能夠為英語教學所用。并且，故事之中所包含的情感也是極為豐富的，情感因素不僅能夠促進小學生的情感豐富，也能夠在一定程度上引發小學生的共鳴，讓小學生體會到英語故事中的深切情感，對教師來說，應善于實施情感教育，對情感因素予以擴大，使小學生能夠在潛移默化中獲得對英語知識的深層次理解[2]。

另外，由于小學生現階段理解能力相對不足，因而有時難以對英語故事進行深入了解，在此情況下，教師就應對英語故事予以反復、細致分析，幫助小學生對英語故事予以了解，并且，在解讀的過程中，教師也應善于將情感因素提煉出來并予以放大，在講述英語故事中對這一因素予以淋漓盡致的展示。再者，通過這種方式，也利于拉近師生之間的距離，增進師生之間的情感體驗，不再似以往那般，總是對教師存有畏懼情緒，如此對教師教學計劃的開展也是尤為有利的。

三、用故事加入興趣因素

興趣的匱乏，為小學高年級英語教學中存在的一個突出問題，也是讓教師深感頭疼的一個話題，為提升小學生對英語學習的興趣，教師之間也對其進行了深入探討，如游戲教學、故事教學等方式，都為小學英語教師所探討過，探討結果認為，這兩種方式對小學生學習興趣的提升卻極為有利。現本文對故事教學方式進行深入分析。

對小學英語教師來說，應善于運用故事，為小學高年級英語教學注入興趣因素，激發起小學生對英語學習的興趣，燃起小學生英語學習的內在欲望，使小學生能夠在英語學習實踐之中更為積極主動，切實對英語知識進行探索，掌握到英語學習的有效方法，如此不但對小學生現階段英語學習十分有利，對小學生的長遠學習也是極為有利的[3]。

四、用故事激發學生熱情

在教學中對故事的運用是尤為重要的，通過對故事的運用，不僅利于提升小學高年級英語教學的實效性，也利于對小學生學習熱情的激發，使小學生能夠更為積極主動對英語知識進行學習，并在此過程中，深化小學生對英語知識的理解，以更好地推動小學生英語教學工作的發展。

針對此，一方面教師應讓小學生喜愛上傾聽故事，在課堂中對英語故事進行生動的講述，使小學生的思想能夠一直追隨著教師的講述，并在聆聽故事的過程中，發現故事之中所蘊含的有益因素，以更為深層次促進小學生的英語知識學習。另一方面，教師還應重視對其他英語故事講述方法的尋找，來切實激發小學生聆聽故事的熱情，如可借助故事演繹的方式來進行，在課堂中帶領小學生對英語故事內容進行演繹，讓小學生都能夠積極主動投身于故事的演繹之中，如此便能夠實現小學生英語學習熱情的提升。

五、用故事進行板書設計

板書為課堂教學之靈魂所在，借助板書能夠梳理課堂教學脈絡，使小學生能夠更為清晰對英語重難點知識進行了解。這對于故事教學來說也是一樣，通過對英語故事進行板書設計，能夠幫助小學生更好地理解英語故事，以促進小學生對相關英語知識的有效學習。

總結：

總而言之，故事教學為一種有效的教學方式，其開展不但有利于增強英語教學實效性，也利于激發小學生對英語學習的興趣，提升小學生在英語課堂學習中的參與程度，促進小學生英語知識的有效學習，確保小學生英語學習質量。

參考文獻：

[1]李娜.提高小學英語故事教學實效性的建議[J/OL].學周刊，2019（13）：79[2019-04-30].

[2]孫薇.小學英語故事教學與小學英語課程資源整合的策略研究[J].科教導刊（中旬刊），2018（09）：130-131.