減輕教師職業倦怠，提高教師幸福指數

王雪 胡利君 張莉 李真真

我校周長海老師主持的《中小學教師職業倦怠和人文關懷研究》課題研究通過泰安市教育科學規劃領導小組辦公室同意批準立項并順利開題之后，課題組撰寫出了《中小學教師職業倦怠的行為表現與成因簡析》，對“中小學教師職業倦怠”的行為表現及其成因進行了分析。針對教師執業時間長，工作量繁重，學校外部對學校教育教學的“不正當”干預，加大了教師執業的工作量，新時期執業難度加大，機械的守舊的中小學校管理，教育教學評價的隨意性與利己性，教師職稱評聘的模糊性與不穩定性等因素導致的教育教學工作中及工作后產生的疲勞，疲倦甚至過度疲勞，精力耗盡，能量用完，教育教學工作中及其后對同事態度冷淡，熱情喪失;對學生冷漠，缺乏熱情，.對教育教學工作所涉及的上課、輔導學生、家訪等具體事務，懈怠，冷漠，不作為，消極麻木，敷衍了事，對教育教學工作所涉及的備課、集體備課、批改作業等具體業務，懈怠，冷漠，不作為，消極麻木，敷衍了事，延伸到教育教學工作之外的生活的方方面面中的消極，懈怠，麻木，不作為等諸多教師職業倦怠的行為，課題組成員經過多次研討，認真學習教育教學法律法規和國家政策文件，積極思考問題，力圖解決這些問題，盡可能地減輕教師職業倦怠，不斷提高教師幸福指數。最后形成了這份報告，經課題主持人審核，予以投稿發表。

1.國家及各級政府尤其是各級教育主管部門要貫徹落實《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等教育法規，貫徹落實中共中央國務院相關文件精神，不斷提高教師地位，保障教師權利，維護教師尊嚴，中共中央、國務院要求“提高教師社會地位，完善教師待遇保障制度，健全中小學教師工資長效聯動機制，全面落實集中連片特困地區生活補助政策。加大教師表彰力度，努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位。”[1]“各級黨委和政府要切實負起中小學教師保障責任，提升教師的政治地位、社會地位、職業地位，吸引和穩定優秀人才從教”[2]教師的地位提高了，工資待遇提升了，一些棘手的問題（老教師退休都評聘不上中級職稱，鄉村公辦教師至今沒有房改等）解決了，廣大普通教師都過上了有尊嚴的生活，心理壓力降低了，幸福指數就提高了。

2.各級政府部門尤其教育主管部門，要“凈化”教育教學環境，大量減輕強加到教師頭上的各種“負擔”，保障中小學教師“單純”地教書育人。①教師從事的是一項專業工作，非常辛苦，非常勞累，相關部門要盡量減少分配給教師的各種非教育教學任務，減輕教師身心負擔。②教育主管部門在組織教育督導與教學視導工作中，要實事求是，避免形式主義。各級教育主管部門要“完善相關政策，防止形式主義的考核檢查干擾正常教學。不簡單用升學率、學生考試成績等評價教師。”[3]③相關部門與中小學校要積極推進教育教學改革，落實教師權益，實現教師權益最大化。“深化中小學教師職稱和考核評價制度改革。適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，暢通教師職業發展通道。”[4]

3.中小學校要加強教育教學管理，嚴格依法治校。①中小學校要真正地落實國家課程政策，“開齊開足開好國家規定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度……各地各校要切實加強課程實施日常監督，不得有提前結課備考、超標教學、違規統考、考試排名和不履行教學責任等行為。”[5]“各地中小學校要按照國家課程方案和課程標準開足開好體育課程，嚴禁削減、擠占體育課時間。”[6]②中小學校要“將中小學教師到鄉村學校、薄弱學校任教1年以上的經歷作為申報高級教師職稱和特級教師的必要條件。進一步完善職稱評價標準，建立符合中小學教師崗位特點的考核評價指標體系，堅持德才兼備、全面考核，突出教育教學實績，引導教師潛心教書育人。”[7]③各中小學校應該“建設現代學校制度，體現以人為本，突出教師主體地位，落實教師知情權、參與權、表達權、監督權。建立健全教職工代表大會制度，保障教師參與學校決策的民主權利……充分發揮教師在高等學校辦學治校中的作用。維護教師職業尊嚴和合法權益，關心教師身心健康，克服職業倦怠，激發工作熱情。”[8]

4.教師一崗雙責，承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石，所以應該不斷加強師德修養，提高個人師德修為，立德樹人，言傳身教，樂為人師，無私奉獻。廣大教師應該牢記使命、不忘初衷，以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，愛崗敬業、教書育人，改革創新、服務社會，堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規范相統一，爭做“四有”好教師，主動承擔起國家責任、政治責任、社會責任和教育責任，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。

總之，“義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發展，事關民族未來。”[9]“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。”全社會有義務積極行動起來，減輕教師職業倦怠，提高教師幸福指數，“造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍，落實立德樹人根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，全面提升國民素質和人力資源質量，加快教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實基礎。”[10]

參考文獻：

[1]中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》

[2][3][4][7][8][10]中共中央國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》

[5][9]中共中央、國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》

[6]國務院辦公廳《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》

“泰安市教育科學規劃“改革與發展”專項課題+中小學教師職業倦怠和人文關懷研究+課題編號TJKGFG207”