圃將尊重學(xué)生的理念融入班級(jí)管理

徐娟娟

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，成功的教育者必須深入細(xì)致地了解并尊重學(xué)生的天然稟賦及個(gè)性特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上因材施教，給他們一個(gè)廣闊自由的發(fā)展空間。班主任管理班級(jí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過(guò)程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，高揚(yáng)“以人為本”的價(jià)值理想，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。

一、師生間進(jìn)行角色換位，以加深彼此間的溝通了解，努力創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特的“導(dǎo)”的教育藝術(shù)

老師與學(xué)生因其角色不同，導(dǎo)致看人、處事的方法不同，這給班級(jí)管理工作的開(kāi)展帶來(lái)一定的困難。為此，作為一名班主任，要把自己置于學(xué)生位置去認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和思考，要深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動(dòng)。另一方面應(yīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考，若你是班主任你應(yīng)怎樣看待和處理班上的人和事？這樣既利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還有利于加深師生間的了解，增進(jìn)師生間的感情。

二、要善于運(yùn)用教育機(jī)智與教育技巧，改變批評(píng)方式，針對(duì)不同層次的、類(lèi)型的學(xué)生，合理引導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待

樹(shù)立以人為本的教育理念，在理解、信任、尊重基礎(chǔ)上師生之間交流溝通，就是用教師的語(yǔ)言喚起學(xué)生的愛(ài)，用教師的情感滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。

談話(huà)前認(rèn)真做好調(diào)研工作，要對(duì)談話(huà)對(duì)象的思想、心理、問(wèn)題的原因以及社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等，要做到心中有數(shù)。交談中可采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，或敘經(jīng)歷、談感受，或樹(shù)觀點(diǎn)、辨是非，或引典設(shè)喻、寓理于情、情理交融，做到忠言順耳，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。比如對(duì)于脾氣急躁、易沖動(dòng)的學(xué)生，易采用商討式批評(píng);對(duì)于自尊心強(qiáng)、固執(zhí)己見(jiàn)的學(xué)生，易采用漸進(jìn)式批評(píng);對(duì)于依賴(lài)性強(qiáng)、試探性心理較突出的學(xué)生，易采用能動(dòng)式批評(píng)。

三、尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)和選舉權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力，強(qiáng)化學(xué)生的集體主義主人翁責(zé)任感

在教育方法上力求避免使用傳統(tǒng)的命令、要求、任務(wù)等方式，而是更多地運(yùn)用公眾評(píng)價(jià)、公眾道德管理、公眾群體心理形成等手段來(lái)達(dá)到目標(biāo)，樹(shù)立起群體價(jià)值觀，使每一位學(xué)生都意識(shí)到每個(gè)人是群體的一部分，自己的一言一行都關(guān)系著這個(gè)班級(jí)。

總而言之，渴望認(rèn)同、渴望賞識(shí)，是每一個(gè)人深層的精神需要，賞識(shí)是個(gè)人精神生命的陽(yáng)光、空氣和水分，它體現(xiàn)的是對(duì)人的尊重，對(duì)生命的尊重。“賞識(shí)”理念下的教育強(qiáng)調(diào)的是接納、寬容、和諧和幸福。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的成長(zhǎng)環(huán)境。