夢想從生物課堂開始

扈繼亮

我校生物備課組全體教師對此進行了專題研究與實踐，通過在教學設計與實施中抓住活動中的“動點”，設計好“動法” ，“激活”學生，取得了良好的教學效果。給學生提供參與生物課堂教學的機會，為學生創(chuàng)造自我實現(xiàn)的條件，讓學生在活動中學、在快樂中學，有利于提高生物課堂教學質(zhì)量。

俗話說，良好的開端是成功的一半。人們對喜歡的東西學得最快。學生對于游戲有很強烈的興趣。游戲活動能充分調(diào)動學生的情感因素，使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展，在游戲中，學生快樂學習，快樂發(fā)展。在介紹六年級《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)時，我們設計兩個學生參與活動：《編制食物鏈和食物網(wǎng)》，當人類破壞某一環(huán)境因素如使水污染，同學分析水污染會導致其他相繼污染。當說到某因素污染，代表相應的成分的同學就離開，同學一個一個離開，坐在中間的人受到的威脅越來越大，也越來越緊張，越來越害怕自己掉下來。通過學生自己體會，讓他們真正感受到生態(tài)系統(tǒng)的各種成員是相互依存，相互影響的，人類如果不遵照客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事，破壞環(huán)境，最終會遭到環(huán)境的報復，影響人類自己的生存，生態(tài)系統(tǒng)中的成分一個也不能少，保護環(huán)境人人有責。在七年級《人類的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)》的教學中，我們設計了《醫(yī)生與病人》的游戲活動，“醫(yī)生”背對黑板，“病人”面向黑板。當教師投影出某種營養(yǎng)物質(zhì)缺乏的疾病名稱，“病人”說出該病的主要癥狀，請“醫(yī)生”診斷，并提出合理建議。課堂氣氛非常好，同學們踴躍參加。通過醫(yī)生與病人的扮演活動，同學們輕松、愉快地掌握了所學知識。教學中通過設計豐富多彩的活動，引導學生積極用眼、用口、用腦，在活動中啟動多種感官去獲得直接經(jīng)驗，讓學生在實踐和體驗中獨立思考，提高解決問題的能力。活動化教學，使學生學得輕松，樂學、愛學為開啟生物夢想插上了理想的翅膀。