扈繼亮
我校生物備課組全體教師對此進行了專題研究與實踐,通過在教學設計與實施中抓住活動中的“動點”,設計好“動法” ,“激活”學生,取得了良好的教學效果。給學生提供參與生物課堂教學的機會,為學生創(chuàng)造自我實現(xiàn)的條件,讓學生在活動中學、在快樂中學,有利于提高生物課堂教學質(zhì)量。
俗話說,良好的開端是成功的一半。人們對喜歡的東西學得最快。學生對于游戲有很強烈的興趣。游戲活動能充分調(diào)動學生的情感因素,使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展,在游戲中,學生快樂學習,快樂發(fā)展。在介紹六年級《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)時,我們設計兩個學生參與活動:《編制食物鏈和食物網(wǎng)》,當人類破壞某一環(huán)境因素如使水污染,同學分析水污染會導致其他相繼污染。當說到某因素污染,代表相應的成分的同學就離開,同學一個一個離開,坐在中間的人受到的威脅越來越大,也越來越緊張,越來越害怕自己掉下來。通過學生自己體會,讓他們真正感受到生態(tài)系統(tǒng)的各種成員是相互依存,相互影響的,人類如果不遵照客觀規(guī)律,按規(guī)律辦事,破壞環(huán)境,最終會遭到環(huán)境的報復,影響人類自己的生存,生態(tài)系統(tǒng)中的成分一個也不能少,保護環(huán)境人人有責。在七年級《人類的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)》的教學中,我們設計了《醫(yī)生與病人》的游戲活動,“醫(yī)生”背對黑板,“病人”面向黑板。當教師投影出某種營養(yǎng)物質(zhì)缺乏的疾病名稱,“病人”說出該病的主要癥狀,請“醫(yī)生”診斷,并提出合理建議。課堂氣氛非常好,同學們踴躍參加。通過醫(yī)生與病人的扮演活動,同學們輕松、愉快地掌握了所學知識。教學中通過設計豐富多彩的活動,引導學生積極用眼、用口、用腦,在活動中啟動多種感官去獲得直接經(jīng)驗,讓學生在實踐和體驗中獨立思考,提高解決問題的能力。活動化教學,使學生學得輕松,樂學、愛學為開啟生物夢想插上了理想的翅膀。