德乃才之帥

楊宇華

摘 要：“才者，德之資也;德者，才之帥也”。要指導每一個孩子認識真善美，辨別假惡丑，并從而形成高尚情感。培養他們文明的行為和習慣。在考察教育效果時，不僅要聽其言，而且要觀其行，以防出現表里不一、內外相悖的“兩面派”和一些言語的巨人，行動的“侏儒”。

關鍵詞：德育;調查;有愛心;有責任心

在哈佛大學紀念建校三百五十周年的盛典上，一位貴賓在應邀致詞時說：“優秀的大學要造就訓練有素的技術員，更應培養篤誠忠良的人。”假如說國外的一些有識之士早就對才能和德育分離的現象感到憂慮，那么，在我國這一現狀也未必令人寬慰。如今，尚富之風如風暴滾滾襲來，人民的價值觀也為之改變。“人的一生該如何度過？”《鋼鐵是怎樣煉成的》早已被“財富是怎樣煉成的”所取代。對經濟價值的崇揚與對道德價值的忽略與藐視同步而來。“人格”“尊嚴”“道德”之類字眼在許多人眼里充其量只是裝飾而已，實際上有時是某些人嘲諷乃至藐視的對象，一些人為了商業價值不惜撕毀人類幾千年文明積淀的價值體系。君不見，大街小巷書攤上那些走俏的處世手冊，公關概要或成功大全，哪一頁都絕不少用充滿了甜蜜道德的語言，但笑容可掬，道貌岸然的背后十有八九是一顆工于算計的心。如此這般教化出來的絕不會是重振道義之人，恐怕大多是一些不乏城府的兩面派和偽君子。更有甚者，一些人置道義而不顧，見禮忘義、數典忘祖、賣官進爵、行賄受賄，不僅置道義于不顧，更凌駕于法律之上。

看過一份面對初中生最新數據調查中，可以看到他們的人生目標，態度和價值觀。“最關心的個人問題”為“升學”（40.9%），“功課”（28.8%），“就業”（17.5%），理想信念僅占0.9%;“人生最重要的東西”為“知識”（18.5%），“健康”（18.3%），“友誼”（17.5%），理想信念僅占0.8%;“人生最大的幸福”為有“溫暖的家”（22.7%），有“知心朋友”（20.0%），“事業成功”（19.6%），“為社會做貢獻”僅為0.2%。這一數據不能不讓人產生深深的憂慮。

偉大的科學家愛因斯坦不僅以偉大的科學發明聞名于世，更以其坦蕩的胸懷，非凡的道德勇氣和經得起考驗的人格力量為全人類立下一座不朽的豐碑。他對當時西方道德分離的專業化教育頗多微詞。他深知科學的昌盛可能帶來人類精神的貧乏和人倫的衰敗，他說：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，學生可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解并產生熱烈的感情，那是最基本的。”正如愛因斯坦所說，如果我們不能把學生培養成“和諧發展的人”，那么，他們只是掌握了某種技能的機器。機器是沒有什么道德倫理可言的，一個人一旦不懂道義，不講禮法，就會墮落為無知的動物。這恐怕就是教育的悲哀了。

放眼望去，無數望子成龍、望女成鳳的父母不斷在孩子身上進行智力投資，學音樂、學繪畫，請數理化家教，卻唯獨不為孩子補如何講道義一課;我們的教師辛辛苦苦，任勞任怨，想方設法提高學生的成績，從而提高升學率，偏偏忽略了學生并非智力不足而是思想出來問題。試想，一個缺乏愛心，沒有理想，只想省力走捷徑的人怎么會去刻苦學習？誰都不能否認，人生本來是沒什么知識、技能和道德的，他們最初只不過是一種潛能而已，必須由外部世界獲得某些“營養”之后，這些潛能才會逐漸發展，成為人的知識、技能和道德，既然我們能培養出數理化學科競賽的奧賽冠軍，為什么不能塑造出道德堪稱楷模的優秀人才？這是每一個家庭，每一位教育工作者義不容辭的責任。

首先要把孩子培養成一個有愛心的人。作家白郎寧說：“如果沒有愛，這世界將會是一座墳墓。”要教育孩子懂的奉獻，讓他們懂的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。關心疼愛父母是最基本的道義。很難想象，一個連自己父母都不愛的人會對一個與自己沒有血緣關系的人表現某種憐愛。要讓每一個孩子去親身感受“與人為善就是與己為善”、“幫助他人就等于幫助自己”這一事實。要引導他們去熱愛大自然，關心人類賴以生存的環境，保護幼小生靈。要讓他們學會關心、幫助他人，并彼此協調和團結合作。培養每一個孩子的集體榮譽感，并使之為了集體的榮譽而奮斗。只有這樣，他們才會熱愛祖國，才會有強烈的民族自豪感，才會產生為了祖國的富強而努力學習、奮力拼搏的強大愿望。“愛心”是道德的基石，少了這塊堅固的基石，道德便無立足之地。

要把孩子培養成一個有責任心的人，要讓每一個孩子都去認識到，一個人既然來到這世界上就應當對自己負責，對他人負責，對家庭負責，對國家負責。古人說：“人必自辱，然后人辱。”一個人如果妄自菲薄，自輕自賤，不僅危害自身，也將危害他人，危害社會。而一個妄自尊大、目空一切的人，常常是落敗于起點而非終點。有了責任心，才能自尊、自立、自強;有了責任心才會尊重、關心、理解和信任他人，才會去幫助他人，才不會去做傷害他人的事;憂慮責任心，才會維護正義，不向邪惡低頭，才會見義勇為和奮不顧身;有了責任心，才會產生為了“中華之崛起”而發奮讀書的強烈愿望。

要指導每一個孩子認識真善美，辨別假惡丑，并從而形成高尚情感。培養他們文明的行為和習慣。在考察教育效果時，不僅要聽其言，而且要觀其行，以防出現表里不一、內外相悖的“兩面派”和一些言語的巨人，行動的“侏儒”。

道德教育的最終目的是使孩子能達到道德自律（即自我約束和自我監督）。一個具備道德自律的人，無論在何種情境中，都能履行道德義務，舉止合乎道德規范，做到“貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈。”

那些哺育天下的父母們，那些教育天才的教師們，請千萬不要忽略了這句：“才者，德之資也;德者，才之帥也”

參考文獻：

[1]王杰.德乃才之帥[J].今日浙江，2015（7）：61-61.

[2]高翔.德乃才之帥[J].思想政治課教學，2003（Z1）：126-127.