讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

蔣紅英

摘要：在新課改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為了有效引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要積極優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，在學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中給予有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能夠鍛煉自身自主探究能力，并進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 生活 實(shí)踐 應(yīng)用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》多次使用了“體驗(yàn)”等刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的動(dòng)詞，明確了“體驗(yàn)”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程性目標(biāo)之一，可見(jiàn)，變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程為學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程刻不容緩。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)是指學(xué)生個(gè)體在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)行為、認(rèn)知和情感的參與，獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感體驗(yàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育大背景下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展示了以人為本的教育理念，因而，在教學(xué)中，教師應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展。

一、聯(lián)系實(shí)際，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

教育心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容絕大多數(shù)可以和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，在教學(xué)中，教師只要把教材與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，感受到已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種寶貴的財(cái)富和資源，從而可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，使學(xué)生真正獲得富有生命力的知識(shí)。如教學(xué) “確定位置”一課，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“第幾排第幾個(gè)”，可以設(shè)計(jì)以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：①讓學(xué)生介紹自己的位置，在介紹自己的位置的同時(shí)，讓學(xué)生明白，介紹自己的位置，必須說(shuō)清楚自己的位置在第幾排第幾個(gè);②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己好朋友的位置在哪里，讓其他同學(xué)猜猜自己的好朋友是誰(shuí);③給每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張座位號(hào)，觀察自己新位置大概在什么地方，然后輕輕地坐到新位置上。“第幾排第幾個(gè)”學(xué)生在生活中多多少少有過(guò)體驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，從介紹學(xué)生的位置入手，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好朋友的位置，找自己的新座位，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己的日常生活中，感受到新知識(shí)是自己已有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。

二、提供機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

美國(guó)華盛頓圖書(shū)館有一句名言：你看見(jiàn)了，就記住了;你做過(guò)了，就理解了。實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)主體通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自身的積極思維和主動(dòng)參與獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，從而完成對(duì)客體的認(rèn)知。在教學(xué)中，我們要為學(xué)生提供充分的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，只有這樣，才能讓學(xué)生的大腦真正動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生在自己內(nèi)心的體驗(yàn)和參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信，構(gòu)建起對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如教學(xué) “認(rèn)圖形”一課，為了讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形的過(guò)程，可這樣組織教學(xué)活動(dòng)：①請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形紙片，觀察長(zhǎng)方形、正方形的邊，再用手摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形共同的特點(diǎn)——都有四條邊，從而揭示：長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形;②讓學(xué)生拿出一個(gè)四邊形，任意折一下，用剪刀沿著折痕剪下，看看剪出了什么圖形，在黑板上展出剪成的五邊形，并給剪出的圖形取個(gè)名字（五邊形），再數(shù)數(shù)邊的條數(shù)，說(shuō)說(shuō)圖形特點(diǎn);③讓學(xué)生先想想六邊形的樣子，再用手中的五邊形創(chuàng)造出一個(gè)六邊形，并把不同形狀的六邊形一一展示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)六邊形的特征。以上的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)看、摸、數(shù)、折、剪、等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形、六邊形的特點(diǎn)，體驗(yàn)了圖形之間的聯(lián)系和變換，有利于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。

三、回歸生活，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，因?yàn)橹R(shí)也只有在應(yīng)用中才能被學(xué)生真正掌握，也只有在應(yīng)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，能讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維、應(yīng)用能力伴隨著問(wèn)題的解決而得到發(fā)展。學(xué)生有了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)后，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們會(huì)自覺(jué)地希望補(bǔ)充更多的知識(shí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 如教學(xué)“量長(zhǎng)度”一課，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了厘米和米以后，可以安排學(xué)生進(jìn)行以下的測(cè)量活動(dòng)：①量量自己的一拃長(zhǎng)、一步長(zhǎng)、一庹長(zhǎng)，量之前，先讓學(xué)生討論各應(yīng)選用什么工具量，然后再同桌合作互量;②組織學(xué)生到籃球場(chǎng)上量量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)、寬、球架的高，去操場(chǎng)前，先組織學(xué)生進(jìn)行討論，形成測(cè)量的方案，然后再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力;③讓學(xué)生自由地選擇合理的工具測(cè)量籃球場(chǎng)上其他一些線段的長(zhǎng)度。通過(guò)實(shí)地測(cè)量，學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題、用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，正以全新的教育理念和新型的學(xué)習(xí)方式蓬勃展開(kāi)，讓我們?yōu)閷W(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和方法，喚起學(xué)生探究和創(chuàng)造的快樂(lè)，幫助學(xué)生不斷地完善自我！