如何在新理念的指導下實施新的教學

葛靜紅

信息化社會的合格基礎教育畢業生應具備迅速地篩選和獲取信息、創造性地加工和處理信息并利用信息解決問題的能力，而且，學生掌握和運用信息技術的能力應與讀、寫、算并列，作為基礎教育應培養的學生終身有用的基礎能力。通過學習有關新課程改革的文件，我在“新的理念，新的教學”上有了進一步的認識：現代教育具有以學生發展為本，關注學生的個性發展、全面發展和可持續發展的新特點。下面談談本人在貫徹新理念的教學實踐中的一些想法和做法：

1.教學內容，體現“滲透”

信息技術教育作為一門單獨的課程來開展的話，作為一種能力的基礎，起到基石的作用，無疑是非常重要的。但是作為一門單獨的課程，如果不能與其他課程知識相結合，其作用畢竟很有限。信息技術課程的教學內容廣泛涉及語文、數學、美術等多個學科，如何使信息技術教育與這些學科有機滲透，使教學內容更豐富，涉及面更廣？我一直在這方面進行探討嘗試。如學習利用Power-Point制作多媒體演示報告時，我首先布置學生演示報告的主題，讓他們預先寫好報告;再讓他們通過學習PowerPoint，掌握如何為自己的報告制作一個具有個性的多媒體演示。在整個學習過程中，學生要撰寫主題報告，一方面需要語文的知識，另一方面需要與主題相關的文化知識，同時還要學會制作多媒體演示報告的方法……這樣使信息技術與其他學科有機地滲透、融合在一起，促進學生多種素養的協調發展。

2.教學方式，注重“參與”

在當今知識爆炸的時代，掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是至關重要的，所以我們的課堂教學應關注學生獲取知識的過程。筆者認為：教師的教學方式應當服務于學生的學習方式，教師應創設能引導學生主動參與的教學環境，從而激發學生學習的積極性，培養學生掌握知識、運用知識的態度和能力，使每個學生得到充分發展。同時，信息技術是一門實踐性極強的學科，學生必須通過自己親自上機操作，才能真正掌握所學內容，決不能紙上談兵。如在學習完WORD的基本操作后，課本要求學生運用所學的知識制作一個規定主題小報。為了能最大限度地調動學生參與的積極性，我把這次的任務改為：自己自由組合，以小組（2-3人為一個小組）為單位制作一個自定主題的小報。由于小報的主題是他們自己選定的，所以他們一般選一些自己感興趣的主題，如：SAKS知多少、珍惜水資源、英語小報、革命英雄故事、昆蟲世界等，進一步激發了學生的學習積極性。同時，由于小組成員是自由組合的，所以組員之間的分工合作相當愉快，人人樂于參與。

3.教學特點，引導“創新”

《基礎教育課程改革綱要》中明確指出，要使學生具有初步的創新精神。為此，我在教學中發掘一切可“創新”的因素，培養學生的創新意識，發展學生的創新能力。具體做法如下：①運用精彩的新課導語，激活學生的創新思維。如，在教“圖形的編輯及應用”時，我出示事先畫好的一串紅艷艷的鞭炮，學生情不自禁地“嘩”的一聲，驚嘆之余充滿著好奇，我抓住機會提問：“同學們，你們想畫出這串美麗的鞭炮嗎？其實它的制作方法很簡單。今天，我們就一起來學習‘圖形的編輯及應用。”直觀形象的畫面緊緊地吸引了學生，簡短精彩的過渡語自然而然地把學生帶入了新課，從而有效地激發了學生強烈的求知欲，為新課的開展作了極好的鋪墊。②設計有趣的練習，拓寬學生的創新空間。如在《“橢圓”工具的使用》一課最后的練習中，我要求學生利用“橢圓”工具，發揮自己的想象，由“橢圓”變出可愛的動物。為了避免繪畫創作過程中出現雷同現象，我要求學生充分發揮想象，盡量使自己畫的動物與別人不同，激發學生的求異思維。經過老師的適時指導，學生的思維層層深入，積極思考，大膽創作，想象出來的動物達數十種，有老虎、馬、長頸鹿、蛇、熊貓、豬、小雞、蝴蝶、蜻蜓和小蝌蚪等。實踐證明，充分挖掘教材中的創新因素，能有效地激發學生的創新意識，激活學生的創新思維，拓展學生的創新空間。

4.教學價值，強調“實用”

小學信息技術課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解并掌握信息技術的基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。以往的計算機教學中以學習某一應用軟件為主，力求比較系統地學習這一應用軟件的操作，造成學生只會單一地使用這一應用軟件，而實際應用能力則較差。由于信息技術的迅猛發展，應用軟件不斷升級換代，學生面對新的應用軟件，就顯得束手無策，因此，我在教學中強調“實用”。我以應用軟件為載體，在注重學生掌握信息處理的基本方法和操作能力的同時，培養學生具備一定的自學能力，使學生面對新的應用軟件時，也能根據信息處理的基本方法或通過工具書等來解決問題。

我國教育家葉圣陶先生說過：“教是為了達到不需教?！苯虒W的目的在于教會學生舉一反三，由“學會”到“會學”再到“會用”。當前，我國小學的信息技術必修課的目標是在最短的時間內全面提高中小學生的信息技術素養，即幫助學生掌握基本的信息技術知識與技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息解決問題的能力，培養學生形成對信息技術積極的態度和價值觀，進而使學生能有效利用信息技術作為支持其他學科的學習和終身學習的工具。因此，在教育觀念上的轉變特別重要，老師既要善于繼承，更要不斷地更新，樹立先進的現代教育觀念，這樣才能走出創新教育的路子。

參考文獻：

[1] 張忠. 小學信息技術課有效教學的策略與實踐[J]. 新課程（小學）. 2010（12）

[2] 劉玉華. 小學信息技術課的興趣培養[J]. 中國教育技術裝備. 2011（13）