高職院校德智體美勞之美育課程體系探索與構建

段昌東 范琦 余瀟瀟 曾冉

摘? ?要：黨和國家高度重視學生德智體美勞全面發展，對美育教育做出了專門的安排和部署，但美育課程體系研究還不夠系統、全面。文章在總結成都工貿職業技術學院實踐經驗的基礎上，探析以“工匠精神”落實德智體美勞全面發展之美育工作為重心，構建符合高職院校特點、融入工匠精神的美育課程體系。

關鍵詞：工匠精神，美育課程體系，實踐活動

1? ? 促進學生德智體美勞全面發展的重要性

1.1? 黨和國家高度重視學生審美教育

黨的十八屆三中全會對全面改進美育教學作出重要部署，全會提出了“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”。國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（國辦發〔2015〕71號），進一步加強和推動美育工作，但美育仍是整個教育事業中的薄弱環節，主要表現在一些地方和學校對美育育人功能認識不到位，重應試輕素養、重少數輕全體、重比賽輕普及，擠占美育課的現象仍然存在。四川省委省政府高度重視學校美育工作，建立多部門美育工作聯席會議機制，推進實施藝術場館建設、高校公共藝術課普及、高校美育示范引領、學校藝術精品、優秀文化藝術傳承和藝術教師補充與提升等新時期學校美育“六大工程”，推進高校與地方政府開展校地合作，成立“川江號子研究傳承基地”“川劇研究傳承基地”等校地美育聯盟，加強教育、文化、宣傳等部門合作，通過聯合組織川劇院、交響樂團到校演出，開展優秀傳統文化藝術傳承、巴蜀書畫傳承系列活動等方式，凝聚學校美育工作合力。

1.2? 構建多方協同育人的工作機制

學院建立了美育發展工作領導小組，學院黨政主要領導擔任組長、班子成員為副組長、各部門為成員的領導小組，把美育作為貫徹黨的教育方針的重要任務，納入學院的重要議事日程，統籌推進各項工作任務。為全面落實美育工作的各項工作，學院將美育工作列入年度工作計劃中，明確工作目標，制定了考核評價細則。人事部門負責美育師資的編制、招聘、待遇等工作，教務部門負責美育課程開發與引進、組織與實施、監管與評價等工作，財務部門負責美育工作的科目預算和資金執行等工作，學生工作部門負責社團組織建設、社團內容開發、學生思想引導等工作，新聞宣傳部門負責先進事跡的宣傳和校園氛圍的營造，各教學單位負責實施各項工作任務，形成了學院統一領導、教學管理部門協調推進、各職能部門各司其職、教學單位主體落實的協調工作機制。

1.3? 工匠精神和學生全面發展的目標一致

找到工匠精神和美育教育的切合點、融通點，實現兩者的目標。筆者認為新時代的“工匠精神”的基本內涵主要包括愛崗敬業的職業精神、精益求精的品質精神、協作共進的團隊精神以及追求卓越的創新精神。在日常的教學培養中重視學生的全面發展，特別是“工匠精神”對學生全面發展的激發和促進作用，要始終秉持愛崗敬業是職業精神的根本、精益求精是品質精神的核心、協作共進是團隊精神的要義、追求卓越是創新精神的靈魂，培養學生成為精益求精、追求卓越、盡善盡美的能工巧匠。在抓好美育工作時，學院牢記初心使命，堅持把社會主義核心價值觀融入學校美育的方方面面和各個環節;把握時代特征，強化具有四川特色、巴蜀地域、民族文化的傳承，引導蜀繡等非物質文化遺產進校園進課堂;弘揚中華精神，將優秀傳統文化、中國革命文化、黨內先進文化納入課程體系，用政治鑄魂、用思想育人。

2? ? 目前美育工作主要存在問題

當前開展的美育研究較少，部分取得了一些成果，但更多的是在美育課程設置方面的舉措和建議，對美育課程系統的、成體系的、理論實踐相互融合的、多部門協作配合的全面研究很少。美育課程在高職院校實際執行過程中，更多的是美育課程設置不齊全，課程獨立，美育課程之間缺少關聯性、互補性。更多的是理論課為主，很少或者沒設置實踐課程，或者實踐課程與理論課程脫節，未形成完整的課程體系。當前對美育課程或美育工作的研究，更多是從重要性、認識等方面的一些概念化研究，對高職院校在美育課程體系建設方面的實際操作性不強。

堅持立德樹人，遵循美育特點和學生成長規律，通過美育課程建設、師資培養、設施配備等至關重要，培育和踐行社會主義核心價值觀，關注學生職業生涯和可持續發展，促進學生德智體美全面發展。當前的成果更多的是強調政策文件的引導和時代背景，對美育課程系統的、成體系的、理論實踐相互融合的、多部門協作配合的全面研究很少，更多的是以理論課為主，很少或者沒設置實踐課程，或者實踐課程與理論課程脫節，未形成完整的課程體系，特別是缺少高職院校實際落實過程中經驗分析總結、缺少對學生職業生涯和可持續發展的關注、缺少對美育課程體系和活動載體的研究。

3? ? 美育課程體系的創新與構建

3.1? 構建獨具特色的美育課程體系

美育課程主要由理論課程和實踐課程組成，理論課程主要由線上資源、線下課程構成，實踐課程主要由校內社團活動、校外實踐基地、高雅藝術團體等進校園等構成，形成了理論與實踐相結合、校內與校外相結合、線上與線下相結合的課程體系。此外，課程內容結合專業特點和四川傳統文化，充分利用課堂、課余、社團、生活等空間，構建獨具特色的美育課程體系，如圖1所示。

圖1? 美育課程體系構建流程示意

3.2? 美育課程理論構成

美育課程建設以審美和人文素養培養為核心，以創新能力培育為重點，開齊、開全規定的課程，在課程設置上，更加注重美育課程與專業課程的有機結合，更加注重美育課程的藝術實踐，培養具有審美修養的高素質技術技能人才。美育課程面向全體學生，促進德智體美有機融合，圍繞國學經典、地方特色、文化傳承和綜合素養等方面，學院開設了“線上+線下”的模式，線上課程有“宋崇導演教你拍攝微電影”“媒體創意經濟：玩轉互聯網時代”“透過性別看世界”“突發事件及自救互救”“創業創新執行力”“大學生創業導論”“大學生心理健康教育”“中華民族精神”“微表情識別·讀臉讀心”“調酒藝術”“世界建筑史”“人生與人心”“藝術鑒賞”“名偵探柯南與化學探秘”“戀愛心理學”“穿T恤聽古典音樂”，線下課程有“籃球”“烹飪（川式鹵菜拌菜方向）”“影視鑒賞及后期特效制作”“音樂鑒賞”“體育游戲”“中國茶藝”“大學生性健康教育”等。

3.3? 美育課程實踐構成

學生社團建設在推動學生全面發展、推進素質教育，促進學生自我教育、自我管理、自我服務方面至關重要。學院成立了24個社團，社團成員485人，其中藝術類的社團5個，分別是話劇社、合唱團、民族文化交流協會、“承華漢社”（漢服文化社）、Beatox社。學院社團組織制定有完整的團員招收、培養的制度，每個社團指派了指導教師，邀請校外專家參與指導。學院為社團提供了固定活動場地，鼓勵學生積極參與藝術社團的日常訓練和演出活動，學院獎社團活動納入經費年度預算，保障社團活動的正常開展。

學院積極創新美育課程的形式，堅持課內與課外相結合、校內與校外相結合、普及與提高相結合的原則，根據學生認知水平和心理特點，組織開展了具有新時代特征、校園特色、學生特點的美育活動形式。學院每年舉辦了豐富多彩的課外藝術活動，并與開設的藝術課程相映襯，將原來分散的活動項目進行重構，注重時代特征與傳統文化的結合，注重專業社團發展與創新創業工作的結合，打造涵蓋所有學生的活動，形成“月月有主題、季季有重點”的內容體系，舉辦的活動具體如表1所示。

4? ? 美育課程的獨特作用與價值

深刻感悟習近平總書記對美育工作的重要指示、精辟論述，唯有入腦入心、對標對表、育人育魂。美育教育是德智體美勞一體化發展的重要一環，在教育全局中占據重要地位是培育大愛之心的核心，具有獨特作用和價值所在。

4.1? 促進文化繁榮、提振文化自信的價值與作用

學院圍繞慶祝新中國成立70周年主線，圍繞慶祝教師節主題，明確描畫家鄉、禮贊祖國、歌頌成就等藝術創作主題，開展“最美教師”等主題活動，凝練美育資源、弘揚尊師傳統、厚植愛國情懷，切實增強文化認同、文化自覺和文化自信。

4.2? 彰顯特色、凸顯地域之美的價值與作用

強化巴蜀地域和民族民間文化傳承，舉辦川劇進校園活動，表演《變臉·吐火》《天女散花》《滾燈》《琵琶》等經典節目，藝人優美的舞姿、精湛的技藝和詼諧的表演方式，掀起了校園觀賞熱潮，全體觀眾被川劇的獨特魅力和絕技所折服，提高青少年學生的藝術修養。

4.3? 創新實踐、熏陶個人之美的價值與作用

舉辦豐富多彩的課外藝術活動，并與開設的藝術課程相映襯，創新學生藝術實踐工作坊，促進美育和勞育有機結合，鍛煉學生動手能力、培養學生工匠精神。

美育的實質，就是以德育之美、智慧之美啟迪學生，以體育之美、自然之美感染學生，以生活之類、勞動之美歷練學生，幫助學生養成正確的審美觀念和健康的審美情趣，幫助學生用“真、善、美”去改造自己、改變世界。

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