初中生作業(yè)設(shè)計策略的研究

梁麗娜

本文系邢臺市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中生作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)的研究與實踐》（課題編號1801096）結(jié)題研究成果之一

摘要：面向初中生的作業(yè)設(shè)計要考慮到初中生的認(rèn)知思維發(fā)展特點，并且要結(jié)合時間管理、學(xué)習(xí)資源管理等進(jìn)行綜合的作業(yè)設(shè)計，既能夠讓學(xué)生扎實掌握各學(xué)科作業(yè)的完成方法，也要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，更能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體性價值。初中生作業(yè)設(shè)計要成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤寣W(xué)生更加全面系統(tǒng)綜合地掌握學(xué)科知識，提高綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中作業(yè)設(shè)計；初中生；教學(xué)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0111

面向初中生開展的作業(yè)設(shè)計活動，教師要讓學(xué)生對于課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識，有更加透徹的理解和深入的探索，對學(xué)習(xí)資源能夠有廣泛的探索和掌握。初中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，需要教師清晰把握、真正了解學(xué)生的特點，才能把作業(yè)設(shè)計得更加符合學(xué)生的特征。初中作業(yè)設(shè)計要考慮到基礎(chǔ)知識相對薄弱、學(xué)習(xí)毅力相對不足的學(xué)生，因此，要綜合進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，面向所有水平的學(xué)生，必要的時候進(jìn)行分層。所以，圍繞著學(xué)生這一中心進(jìn)行作業(yè)設(shè)計活動，讓作業(yè)設(shè)計真正符合學(xué)生的特點，為學(xué)生扎實地掌握學(xué)識而服務(wù)。筆者認(rèn)為，初中生的作業(yè)設(shè)計要考慮到以下幾個方面的情況。

一、以學(xué)生為中心，作業(yè)設(shè)計的要具有趣味性

不管是哪個年齡階段的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)活動如果能夠讓他們感到新鮮有趣，學(xué)生的注意力會更加集中到學(xué)習(xí)的任務(wù)上，同樣面向初中生的作業(yè)設(shè)計也要具備這樣的特點，只有如此，我們才能進(jìn)一步抓住學(xué)生的注意力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，作業(yè)的設(shè)置首先得強(qiáng)調(diào)一個“趣”字，布置趣味性的作業(yè)就是要讓學(xué)生找到作業(yè)的快樂，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，在初中這樣一個階段，提升學(xué)生的自信心，增加在科學(xué)課學(xué)習(xí)中的自我效能感。初中作業(yè)設(shè)計要綜合各個渠道，把知識學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練以及技能的掌握、社會規(guī)范的培養(yǎng)等綜合起來，讓作業(yè)本身可以起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的作用。另外，聯(lián)系現(xiàn)實生活，通過新穎的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，增進(jìn)同學(xué)之間的溝通，這樣的作業(yè)形式更能夠吸引學(xué)生的積極參與，更能夠提升學(xué)生的興趣。

二、初中作業(yè)設(shè)計要考慮到學(xué)生水平的不同，讓作業(yè)具有不同的層次性

面向初中生的作業(yè)設(shè)計要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)知識儲備等方面存在的不同情況，把學(xué)生分層也要在作業(yè)方面設(shè)計出不同的層次，更好地完成因材施教的理念指導(dǎo)。學(xué)生之間存在智力因素和非智力因素的差異，給有差異的學(xué)生做相同的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，學(xué)生的能力發(fā)展就會受到遏制。因此，教師要尊重學(xué)生之間的差異性，在作業(yè)的設(shè)計和布置上一改以往“一刀切”的做法，從學(xué)生實際出發(fā)，既滿足優(yōu)等生的求知欲望，又兼顧中下等學(xué)生的接受能力，設(shè)計難度系數(shù)呈階梯狀的作業(yè)，給學(xué)生留出自主選擇的空間，學(xué)生的主動性得到充分的激勵和發(fā)揮。而且教師要考慮到不同層次的學(xué)生。他們的最近發(fā)展區(qū)會有不同，教師提供的腳手架自然也會有所差別。這才能真正考慮到學(xué)生的特點。考慮到學(xué)生的全體性特征也要考慮到個別性特征，這才是真正尊重學(xué)情。雖然這樣的作業(yè)設(shè)計給教師提出來更多的要求，也需要消耗更多的時間，但是把學(xué)生分成幾個組，分成不同層次的方法是對學(xué)生的尊重，也能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從長遠(yuǎn)來看，這是有必要進(jìn)行付出的一個領(lǐng)域。

三、要注重提升作業(yè)設(shè)計的生活化特征

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，如果只是用來在課堂上做作業(yè)，用來考試的話，那就失去了我們進(jìn)行知識技能規(guī)范傳遞的價值。生活是我們知識學(xué)習(xí)的來源，也是我們進(jìn)行實踐的來源，所學(xué)到的知識和技能，只有在現(xiàn)實生活中運用，才能真正發(fā)揮出這些知識技能的作用，才能讓學(xué)生的能力獲得提高。所以，面向初中生的作業(yè)設(shè)計，要考慮到學(xué)生實際能力的增長需求，要讓學(xué)生有一些實踐活動。通過這樣的實踐活動，提高他們的勝任感，讓他們在不斷地訓(xùn)練中真正考慮認(rèn)識科學(xué)課知識的基本特點。在作業(yè)設(shè)計的整個系統(tǒng)當(dāng)中，教師要主要考慮到初中生的生活背景與生活環(huán)境。他們在生活中遇到的一些實際問題，都需要教師注意收集。另外，收集上來這些信息，給教師的作業(yè)設(shè)計提供了更多的依據(jù)，也能從解決生活實際問題的角度綜合各學(xué)科的知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、面向初中生的作業(yè)設(shè)計要具有一定的多元化特點

形式多變內(nèi)容豐富靈活，這是我們在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的時候要考慮到的目標(biāo)多元化的作業(yè)設(shè)計，更能夠滿足學(xué)生的不同需求，滿足學(xué)生的性格特點。因此，教師要在作業(yè)設(shè)計的多元化方面進(jìn)一步豐富。富有色彩、充滿情趣的作業(yè)應(yīng)是內(nèi)容靈活、形式多樣的多元復(fù)合體，而不是傳統(tǒng)的內(nèi)容重復(fù)、形式單一的統(tǒng)一文本。所以，多元化的作業(yè)在于更加豐富地提供學(xué)習(xí)環(huán)境的刺激，能夠給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生發(fā)揮個性、發(fā)展個性。初中作業(yè)設(shè)計考慮學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，其中要更好地貫徹多元化的規(guī)則，要讓多樣化的作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)出學(xué)科的特點，也要及時地與學(xué)生進(jìn)行信息的溝通，讓學(xué)生也參與到多元化作業(yè)的設(shè)計中來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的身份，更主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識的建構(gòu)。

總之，初中的作業(yè)設(shè)計活動要考慮到各個學(xué)科的特點，更要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律入手，結(jié)合各學(xué)科的具體內(nèi)容，讓作業(yè)設(shè)計很好地拓展課堂上所教授的內(nèi)容，讓學(xué)生對重要的知識點做到透徹理解與舉一反三。作業(yè)設(shè)計活動是一項系統(tǒng)的、全面的、整體性的工作，也需要科學(xué)課教師能夠在時間管理、資源共享等方面有互動、有合作，讓作業(yè)設(shè)計活動的效率進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙象成.新課程背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2019（35）.

（作者單位：河北省邢臺市任縣第四中學(xué)055150）