借助信息技術優化幼兒園游戲化教學的措施

宗靜靜

摘要：幼兒園教育是幼兒教育的基礎階段，教師要在教學活動中引導幼兒進行知識的學習，根據幼兒的年齡特點，他們無法通過課堂教學有效地理解教師所傳遞的知識。教師在對幼兒進行教學的過程中，要善于結合幼兒的心理特點，采用游戲化的教學措施，提高幼兒對課堂知識的學習興趣。在當下背景下，信息技術日益普及，教師要善于借助信息資源，通過設計有趣的課堂游戲，在游戲中進行知識的教學，幫助幼兒接受課堂知識學習。

關鍵詞：信息技術；游戲化教學；教學措施

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0120

隨著互聯網的深入發展，教師可以借助的信息資源越來越豐富，幼兒由于缺乏高深的理解能力，無法理解很多高深的知識也不善于主動學習。幼兒教師為了培養幼兒學習的興趣，在課堂中采用游戲化的教學過程中，要善于借助信息資源，構造生動形象的課堂效果，吸引幼兒的積極性，在教學的過程中將抽象的知識形象化和具體化，加深幼兒的理解和吸收。

一、利用多媒體資源，創設生動的課堂情境

教師在講課的過程中，要幫助幼兒將抽象的知識與形象的視覺相聯系，幫助幼兒對很多知識和生活的道理有所理解和掌握。在講課的過程中，教師借助信息技術，營造課堂氛圍，幫助幼兒在特定的情境下完成知識的學習。

如在“獨一無二的我”繪畫活動中，大班的孩子要練習刻畫人物細節，雖然他們已經積累了一些繪畫簡單人物形象的經驗，但是在細節刻畫方面卻還不太熟練。為此，在活動一開始，教師就使用了“木頭人”游戲，并用多媒體播放了風格迥異的音樂，在大屏幕上呈現不同的舞臺背景，多媒體播放哪種音樂，扮演“木頭人”的小朋友就要做出相應的動作，或優美舒展，或動感陽剛，在人機互動中孩子們積極主動、興味盎然地用肢體語言大膽展示自我。由于信息技術輔助，在趣味十足的游戲引領下，孩子們放飛想象，體驗到了創作的靈感。在美術欣賞環節，教師利用信息技術手段，將已經拍成照片的作品投放到屏幕上，教師把一幅作品進行放大，并將作品的“亮點”以特寫的形式呈現，讓孩子們自主發現色彩、線條、圖案的使用是否恰當，也有利于幼兒通過互評取長補短。教師也可以把孩子在活動中的表現進行拍照或錄像，然后發送給家長，激勵家長和孩子在家庭生活中可以互相畫一畫自己眼中特別的對方，以增進親子之間的了解。

總之，教師要善于借助信息技術資源與傳統課堂進行補充，通過生動的課堂情境幫助幼兒理解知識內容，加深他們對知識的理解，使得游戲化課堂中能夠進行多元化的教學活動，信息技術在游戲課堂中的應用，使得課堂更加生動活潑，幫助幼兒進行知識的學習。

二、借助信息技術，開展活動比賽

開展課堂活動的方式能夠引導幼兒在活動中有所收獲，豐富的課堂活動形式有助于實現寓教于樂的教學模式，激發幼兒對知識學習的樂趣。信息技術在課堂活動中的應用有助于幼兒使得活動形式更加豐富多彩。

在上課之前，教師可以通過互聯網資源搜索相關課程設計，觀摩互聯網中豐富的活動種類，為自身的活動設計尋找靈感。例如，在講《小熊掰玉米》這個故事時，教師為了幫助幼兒理解故事所傳遞我們做任何事都要認認真真，腳踏實地這個道理。教師設計一個課堂故事，邀請幼兒對這個故事進行重新演繹，在表演的過程中幫助幼兒把握文章所要傳遞的中心思想。教師將幼兒進行分組，以比賽的方式進行課堂活動，每個組設置道具和人物，提高故事演繹的真實性。同時每個組在進行故事演繹的過程中可以通過互聯網中的影視片段來加強對故事中心內容的感知，并對自己的故事進行創新。一名幼兒扮演小熊，另一名幼兒扮演長輩，設計玉米的道具，設置對比人物第三個幼兒。幼兒一號撿拾玉米但是見一個扔一個，只摘不注意保存，另一個幼兒每撿一個玉米都放到書包里，工作完成以后帶了滿滿一書包玉米回家。第三名扮演媽媽的幼兒對兩只小熊的行為進行評價，并告訴第一只小熊做事不可以浮躁，要腳踏實地，最終才會收獲滿滿。為了加強故事表演的效果，教師可以設計小熊服飾，玉米、背包等道具。教師對班級內的幼兒進行分組演繹故事并進行比賽，從而提升幼兒對故事演繹參與的興趣。

教師在幼兒比賽完成以后對幼兒的表現進行打分，并設計比賽獎品，增加幼兒的表演信心，促進幼兒的全面發展。教師通過一個故事比賽作為鋪墊加強幼兒對故事的感知，然后對這個故事進行細致的講解，引出故事的主題，最終幫助幼兒有所收獲、有所感悟。

三、深入挖掘教學素材，設計游戲課堂

信息技術的普及打破了很多課堂教學的局限，教師可以搜索全國乃至世界各地其他幼兒教師的教學方法和設計課堂游戲的方法，幫助教師打開思路，設計課堂活動。教師要善于借助互聯網資源進行教學設計。

教師在課堂游戲開始之前，上網通過設計媒體、社群等方式了解不同地區不同幼兒對相同課堂內容的設計思路，充分采集各家之長，使課堂教學活動相對豐富和有新意，從而能夠滿足幼兒對新鮮事物的興趣和好奇心，引導他們進行游戲的參與，豐富他們的知識儲備并促進他們的完善發展。另外，教師要設計有趣的課堂小型活動和大型活動，吸引幼兒參與游戲活動的興趣，從而真正從游戲中獲益。教師借助信息技術、互聯網資源尋找教學案例，并根據現實情況調整教學計劃，使游戲活動適合本班的發展，能夠幫助幼兒在游戲活動中有所進步。

四、結語

幼兒園的幼兒由于年紀較小，需要借助生動的游戲活動輔助對知識的理解和吸收，教師善于在游戲中對幼兒有所啟迪，有所培養，幫助幼兒養成良好的學習習慣和對學習的好奇心，在游戲中引導他們的發展。信息技術的日益發展使得教師可以利用更加豐富的資源促進幼兒的發展，使得幼兒能夠在教師的引導下實現個人綜合能力的發展，為以后的學習發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]韓建華.運用信息技術實現幼兒園美術教育游戲化的實踐研究[J].學周刊，2020（14）：181-182.

[2]卓伊琳.論如何有效開展幼兒園游戲化教學[J].才智，2020（10）：168.

（作者單位：安徽省明光市女山湖鎮中心幼兒園239473）