多媒體與網絡環境下中職古詩文誦讀教學模式研究

曹華莉

摘要：隨著教育信息化不斷推進，多媒體和網絡在中職語文教學中的滲透越來越深入，并且取得了顯著的效果。古詩文誦讀是中職語文教學中十分重要的部分，在其教學中合理運用多媒體與網絡技術，可以營造良好的教學氛圍，提升學生誦讀效率?；诖?，本文主要針對多媒體與網絡環境下中職古詩文誦讀教學模式進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：多媒體與網絡環境下；中職古詩文誦讀；教學模式

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0123

就中職古詩文學習來說，最好的方式便是誦讀，在誦讀中融入情感和技巧，能夠幫助學生深切感受古詩文的魅力與內涵，并且接受其熏陶，實現自身情感的豐富。不過就具體情況來看，中職古詩文誦讀教學效果并不是很理想，教師基本都是采用傳統單一式教學模式，導致課堂氛圍沉悶無趣，教學效率低下。所以需要教師積極創新和轉變，結合實際合理引入多媒體與網絡等，以便有效地豐富學生的學習體驗，促進教學質量的提升。

一、優化范讀演示

要想更好地讀懂一篇古詩文，需要中職學生做到讀得流利、讀得精準，并在誦讀中可以很好地呈現出古詩文的節奏與重音。而對于中職語文教師來說，就需要做好范讀演示，進而幫助學生更好地掌握準確的誦讀方式，實現高效學習。不過就具體情況來看，因為一位教師需要面對很多學生，所以難以避免出現顧及不到的情況。換一句話說，僅靠教師個人的范讀聲音，有的時候很難輻射到整個班級，進而使得部分學生沒能聽清，在誦讀時發生讀音偏差的情況[1]。針對此，中職語文教師便可以合理運用多媒體與網絡技術，如在網絡上搜索優質的誦讀音頻，之后在課堂上呈現出來。并在呈現過程中，遇到關鍵點的時候，教師便能及時暫停，然后給學生解釋。

例如在《六國論》中的“六國互喪”中的“喪”字讀音時，學生便極易讀錯。所以在借助音頻播放的時候，教師便可以將其重點凸顯出來，幫助學生有效了解。通過這種方式，不僅可以提升學生的聆聽效果，而且教師的時間、精力也能得到極大地節省，有更多的時間與學生交流溝通，提升教學效率。

二、合理滲透誦讀情感

中職階段的學生好玩好動，如果教師在誦讀練習時盲目采用單一教學模式，讓學生毫無波瀾地敘述文字，那將很難有效達成教學目標，影響學生對古詩文的把握。中職古詩文誦讀教學的主要目的就是幫助學生領會其中的情感，所以教師需要引導學生合理帶入其中，感受其中的情感變化[2]。不過因為時代所處角度不一樣，如果缺乏合適的手段輔助，學生便很難切身體會。而借助多媒體與網絡教學幫助便能促進這一目標的達成，提升教學質量。

例如在《登高》這一古詩文誦讀前，教師可以借助多媒體給學生展示當時年代的資料信息，同時還有作者的生平與經歷等。這樣，便能給予學生直觀的感受，為接下來的誦讀做好準備。之后在學生具體誦讀過程中，教師還可以借助多媒體給學生播放相關背景音樂，以便起到烘托誦讀氛圍的效果，促進學生與詩人產生情感共鳴，加深他們對文本情感的理解，提升誦讀效果。

三、創設合適的教學情境

多媒體與情境教學法有很大的練習，所以在中職古詩文誦讀教學中，教師便可以借助多媒體與網絡創設合適的教學情境，給予學生一種身臨其境般的學習體驗。借助情境教學法，能夠將作者文章創作時的情感很好地呈現出來，而學生深處情境中，便能有效接受，情感投入也能更為順暢。

例如在《陳情表》這一課文教學中，作者在文章創作過程中深感朝廷恩惠，不過因為一些原因難以報答。所以，整篇文章中都蘊含深切的真情，而且語言也是非常委婉與懇切。合理誦讀便能感受其中忠孝難以兩全的情懷。對于中職語文教師而言，便應該抓住這一點，借助多媒體和網絡創設中含蓄的誦讀情境，以便有效地增強學生的情感體驗。之后，再組織開展合適的練習，這樣，便能幫助學生準確地將其中蘊含的深意誦讀出來，達成理想的教學效果。

四、借助微課進行教學引導

在多媒體與網絡環境下，中職語文教師還應該積極進行誦讀模式的創新，引入微課這種新型教學手段，打破傳統教學模式的束縛，并且給予學生新鮮感，促使他們主動參與到誦讀學習中，達成理想的學習目標。古詩文屬于一種系統化的學科教育，如果僅靠課堂短短的時間是很難幫助學生有效誦讀的[3]。例如在一節課堂上，教師需要進行古詩文中心思想、內涵等的講解，這樣便會影響到誦讀時間的分配。而合理引入微課則能很好地解決這一問題。

例如在《孔雀東南飛》這一古詩文誦讀教學中，因為該篇古詩文比較長，所以一節課往往只能開展一次或者是兩次的泛讀演示，時間顯得比較緊湊。為此，教師可以借助網絡中的經典演繹誦讀來解決問題，提取其中的精要，然后制作成微課，讓學生在課前預習、課后鞏固。因為微課視頻內容精練時間段，所以學生通過手機、平板等移動設備，便能實現隨時隨地的回顧。而且這樣還能實現學生碎片化的閱讀，有效地加深他們對古詩文的理解，提升他們的誦讀能力。

五、結語

綜上所述，誦讀是中職學生感悟古詩文內涵、提升語言表達與應用能力的有效方式。在多媒體與網絡環境下，教師應該積極轉變傳統教學觀念，把握新型技術的優勢，之后從多個角度著手引入合適的教學手段，體現學生課堂主體性，吸引學生主動參與到教學活動中，以便實現對古詩文的深度理解，形成良好的語文核心素養。

參考文獻：

[1]金寰.多媒體與網絡環境下中職古詩文誦讀教學模式研究[J].散文百家（新語文活頁），2020，（11）：101+109.

[2]周龍新.基于多媒體網絡環境的中職英語教學模式探究[J].課程教育研究：學法教法研究，2016，000（024）：112-112.

[3]任貴香.多媒體網絡環境下中職語文教學模式構建[J].課程教育研究，2018，34（25）：107-107.

（作者單位：山西省太原市交通學校030013）