心疼孩子，不如給他一張書桌

舒圣祥

近日，在河南鄭州某高校內，一個小女孩坐在打飯窗口柜臺下面寫作業，媽媽在上面為學生打飯的視頻引發關注。類似新聞其實還有不少，比如前不久安徽宿州的小女孩，趴在媽媽攤位旁的花壇邊上寫作業;還有孩子趴在父母攤位旁邊的垃圾桶上寫作業……這些都是暖新聞，父母為生活打拼，孩子努力學習，感動了很多人。可正能量的畫面背后，何嘗不是看得見的心酸？如果不是沒辦法，誰會讓自己的孩子在這樣的環境中學習呢？

不僅是外來民工忙忙碌碌，城里的上班族同樣沒時間照顧孩子。下午三點半，孩子放學了;傍晚五六點，家長才下班。這個尷尬的“時間差”，讓家有兒女的上班族疲于奔命。凡此種種，核心問題都是相同的：放學后，無處安放的孩子可以去哪兒？何處能給他們準備一張書桌？

早在2017年，教育部就印發了《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》，要求各地充分發揮中小學校主渠道作用、科學合理確定課后服務內容形式。同時，通過“政府購買服務”“財政補貼”等方式對參與課后服務的學校、單位和教師給予適當補助。

當然，把責任全部推給學校并不合適。由社區、圖書館等社會力量組織的“三點半學校”，就很值得推廣。如今很多社區都建起漂亮的圖書室，如果能招募一批愛心爺爺奶奶、青年志愿者等，組建起社區的輔導員隊伍，開放給有需要的孩子，既能提高這些公共設施的利用率，更有助于解決“三點半難題”。

放學后，孩子的書桌何處安放？除了課外班之類的市場化托管機構，公益性的托管機構不可或缺。相關部門應該盡可能整合全社會的力量，幫助改善務工人員子弟的學習環境，共同化解學生放學后無處可去的難題。