高職思想政治理論課教學的現狀及對策

馬琴芬 孫小博

摘 要：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是對學生進行思想政治教育，提升學生思政素養的主渠道、主陣地。本文通過問卷與訪談調查，了解學校思想政治理論課教學的現狀，分析了當前在思政課教學中存在的問題，在此基礎上提出了相應的對策。

關鍵詞：高職;思想政治理論課;現狀分析;原因判斷;基本對策

中圖分類號：G711?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-050-1

2019年3月18日，習近平總書記主持召開了學校思想政治理論課教師座談會并發表了重要講話，指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。因此了解高職院校思政課教學的現狀，分析存在的問題，查找原因，并提出切實可行的建議十分必要。課題組通過對學校40名思政教師訪談調查，以及全校高職學生的問卷調查（發放問卷1000份，回收930份，回收率達93%），從學校對思政課的重視程度、課程開設的內容和形式;學生對思政課程的認識、接受和學習情況等幾個方面了解學校思政課教學的基本現狀，為制定切實措施，提高思政課的成效提供了依據。

一、思政課教學的現狀分析

通過對調查問卷的總結分析，歸納目前思政課教育教學狀況如下：

1.學校和老師比較重視思政課的開設狀況。通過對思政課教師問卷調查發現，每個學院均根據教育部要求開設了思政課程，同時還會增加一些校本思政課內容。有31.6%的受調查教師認為本校的思政課能保證課時量，完成教學任務。

2.學生對開設的思政課基本持肯定態度。通過調查，認為學校開設思政理論課有必要的學生占到了90.6%;認為開設思政課有重要實踐意義的學生占到了88.28%;有52.38%學生非常喜歡思政課;也有少部分的學生表示沒必要開設思政課，對自己沒有什么用處。

3.學生學習思政課的積極性不高，認為思政課教學方式相對比較單一。55.12%的學生表示思政教師主要進行單純的理論講解;有2.22%的學生認為思政課課堂枯燥無味，不能吸引學生興趣;3.7%的學生認為授課內容離學生實際。91.13%的學生希望思政課能創新上課形式，增加實踐環節;有64.52%的表示授課內容要理論聯系實際，增強授課素材的時效性;有63.46%的學生希望思政課能為今后就業服務;75.08%的學生思政課教學能貼合學生的實際生活;61.56%的學生希望老師能在課堂上組織多種多樣的教學活動。

此外，從學生的課堂參與和作業完成情況可以發現，學生學習思政課的積極性、主動性不高。相當部分學生存在上課睡覺、看手機的情況。有48.7%的學生不能夠獨立完成作業，通過“網上下載”和“抄襲別人”完成作業，還有3%的學生根本不完成作業。

4.思政課教師工作態度積極但綜合素質有待提高。學生對教師的工作態度評價較高。近七成學生肯定了思政課教師的教學態度。只有10.2%的學生認為教師完全是在應付工作。在被調查的40名思政課教師中，只有38.9%的教師是科班出生。在訪談過程中，部分學生反映授課教師的專業素養不夠，一些教師往往按照考點講課，甚至有些教師照本宣科。在教師訪談中發現，由于相當部分教師非思政專業畢業，對思想政治理論一知半解。

綜上學校思政課教學存在授課方式單一、授課內容時效性不夠、缺乏針對性，思政課教學方式相對陳舊，學生參與度不高、思政課教師綜合素質不高等問題。

二、思政理論課存在問題的原因判斷

通過問卷調查與訪談，針對思政課存在的問題的原因歸結為以下幾個方面。

1.對思政課的重視程度不夠。

學校側重于對學生的技能和實操的培訓，把專業課的教學作為評價學校教育工作和教師教學的主要依據。使基礎課包括思政課讓位于專業課。雖然近年來各學校已經逐步轉變了對思政課的態度，但要想完全扭轉，仍然是任重道遠。

2.高職學生的價值取向參差不齊。

高職學生的“三觀”還沒有完全定型，非常容易受到周圍環境的影響。社會上的功利主義讓部分學生受到影響，他們“日益重視從利益的角度去考慮專業學習、能力培養、社會活動、職業選擇等社會生活的方方面面。”因此很多學生嘴上說思政課很重要，但實際表現卻差強人意。

3.思政師資隊伍比較薄弱。

目前學校專職的思政教師數量較少，部分思政教師還要承擔行政管理等職務，因此平均周課時達到了16節之多，思政教師成長和發展的時間較少。其次思政教師的專業素質參差不齊，大部分都不是科班出生，缺乏專業的思政理論素養，導致了教學觀念比較陳舊、教學方法相對落后，科研能力相對不足。

三、提高思政理論課教育教學實效的基本對策

1.加強思政課的軟環境建設。首先必須要加強思政課教學的政策支持。學校的領導班子必須要從戰略高度來定位思政教育，成立專門的行政管理部門，并協調好與學校其他部門的關系，相互配合，共同做好思政課的教育教學工作。其次要切實改善和提高思政課教師各方面的待遇，提高課時津貼，為思政教師進修培訓、職位晉升等提供便利。

2.加強思政課的硬環境建設。設立專門的經費為思政課教育教學的開展提供保障;加大資金投入，建設思政課堂校內外實踐場所，為學生的思想道德建設提供良好的校園環境。

3.思政教師要不斷更新教學理念，創新教學方法。教師必須努力讓學生成為課堂的主體，成為學生學習的合作者，讓他們有更多的時間思考、討論、發表意見，培養他們的自信心和自尊心。采用多種方式吸引學生的興趣，讓課堂得到延伸，帶領他們參觀與授課內容有關的場所和基地。優化教學內容，與時俱進，提高教學的針對性和實效性。關注學生所關注的熱點、難點問題，走進他們的內心，動態地把握教學內容和教學過程，做到理論與實踐相結合、理論與學生實際相結合。

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[2]朱振玉.廣東省高職院校思想政治理論課教學現狀調研報告[J].河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2007（04）.

（作者單位：江蘇城市職業學院宜興辦學點①;宜興高等職業技術學校②2，江蘇 宜興214200）