仿真技術(shù)在中專計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用探討

陳禮華

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的重視力度不斷加大，特別是中專學(xué)院的計算機網(wǎng)絡(luò)課程。目前，為了有效提高中專生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握程度，已逐步將仿真技術(shù)融入其中，如此一來，不僅充分滿足了中專學(xué)院對該課程的教學(xué)需求，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對該科目的學(xué)習(xí)效果。該文主要就是探討仿真技術(shù)在中專計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：仿真技術(shù)? 中專計算機? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類號：TP391 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（a）-0152-02

隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展進步，仿真技術(shù)已經(jīng)普遍運用于中專學(xué)院的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，有效擴大了仿真技術(shù)的應(yīng)用范圍。在中專計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中充分融入仿真技術(shù)，有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使中專生對枯燥乏味的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性理論知識產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并通過相關(guān)的實際試驗教學(xué)步驟充分掌握該科目的相關(guān)知識，達到了有效提高學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)成績的最終目的。

1? 仿真技術(shù)的概念

1.1 概念

仿真技術(shù)常用于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展和應(yīng)用當(dāng)中，到目前為止，已經(jīng)被成熟應(yīng)用長達幾十年之久，主要應(yīng)用于眾多科研機構(gòu)、技術(shù)公司以及相關(guān)的研究人員中。通常情況下，仿真技術(shù)是以計算機為載體，以系統(tǒng)論、相似原理以及控制技術(shù)為主，并對實現(xiàn)的或設(shè)想的相關(guān)系統(tǒng)進行動態(tài)實驗的相關(guān)技術(shù)[1]。該項技術(shù)的應(yīng)用方法主要分為兩種，分別為建立仿真模型和建立模擬仿真試驗。同時該項技術(shù)還具有以下特點：使用范圍寬闊，能夠有效優(yōu)化和改造計算機網(wǎng)絡(luò)以及設(shè)計和擴容計算機網(wǎng)絡(luò);具有性能卓越的預(yù)測功能;與眾多技術(shù)相比，其具有成本對比較低，且可持續(xù)使用以及后期維護相對較低;模式實驗原理標準度高，能夠讓計算機在極為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)條件下提高其可信度等。

1.2 仿真技術(shù)現(xiàn)狀

采用離散事件仿真器來對結(jié)構(gòu)極為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)體系相關(guān)模擬仿真實驗或建立仿真模型是當(dāng)前極為常用的仿真技術(shù)手段，該種仿真技術(shù)又被稱之為“NS技術(shù)”。該項技術(shù)能夠?qū)CP協(xié)議起到支持作用，同時在滿足多播協(xié)議的相關(guān)要求時還能有效應(yīng)對單播協(xié)議和多播協(xié)議的路由模型[2]。在大多數(shù)情況下，該項仿真技術(shù)中使用的程序語言主要包括了TCL和C++兩種，其中TCL在性能上屬于陳述型，具有描述性強的特點，但執(zhí)行速度相對較慢。而C++與TCL相比，其執(zhí)行能力就相對較快，在性能上屬于高程設(shè)計語言類型，具有使用方便、邏輯性強以及能夠直接操作字節(jié)的優(yōu)勢。

2? 中專計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中仿真技術(shù)的應(yīng)用

2.1 中專計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中仿真技術(shù)應(yīng)用的作用

對于中專生的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，剛開始主要是對學(xué)生展開計算機的基礎(chǔ)性理論知識講解，好為后期的計算機網(wǎng)絡(luò)實踐課程打下基礎(chǔ)[3]。但由于計算機的基礎(chǔ)性理論知識大多都相對枯燥乏味，容易使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程喪失學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)效果欠佳的現(xiàn)象。因此，為了有效提高中專生計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)性理論知識的學(xué)習(xí)興趣，就需要將仿真技術(shù)充分融合到實際的教學(xué)當(dāng)中去。將仿真技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò)充分融合，展開相應(yīng)的模擬教學(xué)模式，將計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)性理論課程生動化和形象化，最大程度地提升中專生的學(xué)習(xí)興趣，進而達到有效提高學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)理論性知識掌握程度的目的[4]。

2.2 中專計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中仿真技術(shù)的應(yīng)用

對于將仿真技術(shù)充分融入到中專計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，在實踐教學(xué)中開展極為關(guān)鍵，能夠充分調(diào)動中專學(xué)生的實踐能力以及學(xué)習(xí)興趣。而要在中專計算機網(wǎng)絡(luò)的實踐教學(xué)中融入仿真技術(shù)，就需要滿足以下4個條件：（1）需要在進行計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)過程中建立仿真模擬場景以及仿真技術(shù)模型，以便幫助中專生理解計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性理論知識;（2）培養(yǎng)中專生獨立思考問題以及獨立解決問題的能力，這是促進中專生學(xué)習(xí)進步的重要條件之一;（3）在建立的計算機網(wǎng)絡(luò)仿真模擬場景中建立實際的生活場景，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識對該場景中的相關(guān)問題進行處理，以此來達到鞏固學(xué)生相關(guān)知識的目的;（4）在開展計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)期間，導(dǎo)師需要讓中專生對該科目的理論知識進行不斷學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，并在復(fù)習(xí)期間提出新的想法，隨后根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識結(jié)合相應(yīng)的實際情況進行相關(guān)傳授，達到有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的[5]。

2.3 中專計算機網(wǎng)絡(luò)實際教學(xué)中仿真技術(shù)的應(yīng)用

除了在中專計算機網(wǎng)絡(luò)的實踐教學(xué)中充分融入仿真技術(shù)之外，實際的教學(xué)過程中也需要與仿真技術(shù)緊密聯(lián)合，以此來提高中專生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力。對于實際教學(xué)而言，就需要借助于生活中的實際案例和采用仿真技術(shù)建立相應(yīng)的仿真模擬實際場景，使中專生以自身所掌握的計算機網(wǎng)絡(luò)知識對生活中的實際問題進行有效解決，如此一來，既利于中專生對日常生活的學(xué)習(xí)又能夠有效提升中專生對計算機網(wǎng)絡(luò)的掌握。另外，在大多數(shù)中專學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程開展中，都已經(jīng)廣泛采用仿真技術(shù)作為該科目的輔助教學(xué)措施，達到有全面分析該課程的協(xié)議原理以及區(qū)分網(wǎng)絡(luò)協(xié)議包的有效目的[6]。

2.4 仿真技術(shù)的試驗步驟

在中專計算機網(wǎng)絡(luò)課程與仿真技術(shù)充分融合的過程中，需要按照該科目的教學(xué)內(nèi)容將整體的仿真環(huán)境有效分為多個試驗步驟，并使每個步驟之間相互串聯(lián)，達到一種循序漸進的教學(xué)效果，進而起到有培養(yǎng)學(xué)生多樣化思維的相關(guān)作用。具體試驗步驟為：（1）讓學(xué)生認識和了解仿真技術(shù)，并對仿真技術(shù)的操作方法做到基本掌握;（2）在第一個試驗步驟的基礎(chǔ)上，充分引導(dǎo)患者單獨完成交換機VLAN的劃分任務(wù)，以此來提高學(xué)生的動手能力;（3）在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠?qū)tpserver交換機進行自主配置;（4）在第三個試驗步驟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在不改變網(wǎng)關(guān)和IP地址的前提下完成單臂路由器的配置任務(wù);（5）當(dāng)學(xué)生對以上幾個試驗步驟充分掌握后，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下完成對路由器NATPAT的相關(guān)配置，并對PAT的配置方法進行充分了解;（6）充分完成三層交換機的配置任務(wù)，為之后的試驗過程打下基礎(chǔ);（7）充分掌握動態(tài)路由器的配置方法，并對rip協(xié)議進行相關(guān)熟悉;（8）對訪問控制列表進行相關(guān)配置;（9）對校園網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)配置，進而完成所有試驗步驟。

3? 結(jié)語

綜上所述，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展革新，仿真技術(shù)的運用越來越廣泛，為各大行業(yè)帶來了眾多便利，起到了有效推動我國各大產(chǎn)業(yè)的相關(guān)作用。特別是在中專計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有效提高了中專生對計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣、知識的可視感以及可知感，還在一定程度上解決了中專學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)困難。由此可見，仿真技術(shù)與中專計算機網(wǎng)絡(luò)課程的充分融合，對中專計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育起到了極大的推動作用。

參考文獻

[1] 李磊.淺談模擬仿真技術(shù)在高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代信息科技，2019，3（1）：137-138.

[2] 朱娜.虛擬仿真技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（4）：195-196.

[3] 王虹.仿真技術(shù)在中專計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2016，13（5）：275.

[4] 吳婷.虛擬技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].信息與電腦，2019，423（5）：248-249.

[5] 張繼成，杜松江.“新工科”背景下基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（8）：92-93.

[6] 張娟娟.仿真軟件在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運用[J].電腦知識與技術(shù)，2017，13（31）：126-127.