智慧職教平臺MOOC學院在課程中的應用效果分析

王莉 于穎

摘 ? 要：信息時代已經到來，要將高職教育和信息技術相結合，實現信息化教學，創新教學模式。文章以“進出口商品檢驗檢疫”課程為例，深入分析在教學過程中利用智慧職教MOOC學院實施信息化教學的應用效果，實現線上、線下混合式教學，創新教學模式。

關鍵詞：信息化;課程;大規模開放在線課程學院

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010— 2020年）》指出：“強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。”近年來，翻轉課堂、混合式教學等教學模式的出現，加快了互聯網與課堂教學的融合。對于高職院校教師和學生來說，在教學過程中運用信息技術，創新教學模式和學習方式已是大勢所趨。

高職教育大力倡導“以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。”把學生培養成高素質技能型人才，服務區域經濟發展。鑒于學生上課“三低”，即興趣點低、關注度低、參與度低的問題，筆者秉持教學改革理念，嘗試在“進出口商品檢驗檢疫”課程教學過程中引用信息技術，運用智慧職教平臺的大規模開放在線課程（Massive Open Online Course，MOOC）學院，創新教學模式，提升學生學習積極性、關注度和參與度，實施線上、線下混合式教學，進行了有益的探索。

1 ? ?智慧職教平臺MOOC學院在課程教學中的應用

慕課是“互聯網+教育”的產物。筆者依托智慧職教平臺MOOC學院，把“進出口商品檢驗檢疫”建設為在線開放課程，同時在教學過程中充分運用、嘗試信息化教學[1]。

1.1 ?MOOC學院特點

1.1.1 ?網絡性—不受時間、空間限制

學生只要進入MOOC學院平臺，無論是在電腦還是在手機上都可以使用，不受時間、地點限制，借助互聯網，隨時隨地都可以學習，還可以在網上實現與老師的互動、答疑，猶如課堂學習。

1.1.2 ?多樣性—開拓“教與學”新途徑

在MOOC學院，教師把所有的教學資源以文件、圖片、PPT、微課、錄屏、動畫等電子形式上傳到網絡。學生接觸到的學習資源不再是單調的課件、文檔等，知識點、技能點以豐富多彩、喜聞樂見的形式被展現，圖、文、聲并茂，激發學生學習興趣。

1.1.3 ?激勵性—提高學生參與度

在MOOC學院，學生可以根據整個教學體系的設置與安排，自主進行學習，根據學習的進度、程度和效果，系統會給出每個學生的在線課程學習分數，教師可以適時、靈活公布在線學習成績，激勵先進、勉勵后進，提高學生學習關注度、參與度，增加體驗感。

1.2 ?MOOC學院在課程教學中的具體應用

“進出口商品檢驗檢疫”課程是報關與國際貨運專業的核心課，主要培養學生進出口貨物報檢技能，課程實操性較強。筆者在教學中，主要按照以下環節，利用MOOC學院強化信息化教學，創新教學模式。

借助智慧職教平臺MOOC學院，進行課程在線開放建設，為信息化教學奠定良好基礎。在課程正式開課前，首先，“進出口商品檢驗檢疫”教學團隊按照教學計劃，進行在線開放課程教學設計，集思廣益。然后，按照智慧職教信息化要求，將課程各個教學任務細分成多個知識點、技能點;最后，將各個知識點、技能點做成PPT、微課、錄屏、動畫等形式的上傳至網絡。同時，將教案、教學案例、討論等教學資源也以文檔、圖片等形式上傳。在每一個教學任務后面配備相應的作業、測驗，供學生自我檢測和強化學習。所有教學資源都提前上傳至MOOC學院，平臺經過審核，決定課程可以在線開放，為信息化教學奠定良好基礎[2]。

在開課時，先向學生介紹學習平臺，引領學生登錄。在課堂學習新任務之前，教師要求學生通過平臺學習相應的知識點、技能點，把疑難點記下來。課上，教師不再“喋喋不休”，學生不是“昏昏欲睡”，而是有針對性地就疑難點、重點進行“二次學習”。如在學習進口貨物報檢單填制時，學生對一些專業術語不明白，合同、提單等國際貿易單證不太懂時，教師有的放矢、重點講解，同時利用報檢系統軟件進行仿真、模擬操作，學生充分利用信息化教學手段，動手、動腦、動心，興趣大增，體驗式學習使課堂氣氛活躍、學習效率提高。

課后，教師有針對性地要求學生進入平臺，完成相應學習任務的作業和測試，還可以進行知識拓展學習，教師和學生都可以利用課余時間就關注的問題進行討論、答疑、互動、交流，而不再受限于課堂，從而強化學習效果、提高專業技能，同時，有學習積分激勵，學生積極性也空前高漲[3]。最后，教師把平臺學習成績計入課程平時成績，最終計入學生課程結業成績。

2 ? ?MOOC學院在課程教學中的應用效果與反思

2.1 ?MOOC學院在課程教學中的應用效果

2.1.1 ?線上、線下混合式教學，增強學生參與度，學習熱情高漲

線上，MOOC學院的教學資源是由聲音、文字、動畫、圖像構成的動態、三維知識點或技能點，更加生動形象，能夠提高學生學習興趣和自我學習能力。線下，教師在課堂教學過程中，面對面交流、重點講解。如在填制進口貨物報檢單時，教學過程轉變為創設情境、協作學習、自主學習、討論學習等新的教學方式。線上有微課、動畫、錄屏等學習資源，線下有報檢系統軟件模擬操作，線上、線下混合式教學帶給學生全新的學習體驗，學生真正成為學習的“主角”，課堂學習真正以學生為中心，由學生主導、教師輔助，增強學生參與度與體驗感。

2.1.2 ?培養學生構建職業核心能力體系

職業核心能力是指從事任何一種職業都必不可少的跨職業、跨崗位的基本能力。高職學生職業核心能力體系分為8個模塊：自我學習、信息處理、數字應用、與人交流、與人合作、解決問題、創新和外語應用能力。在信息化教學模式中，學生由被動地接受知識轉變為主動地學習知識，通過信息技術，利用各種學習資源主動建構知識體系。學生成為真正的認知主體和探索者，不僅要學習知識，還要具備“如何學”的能力。學生必須具有自我學習、信息處理、與人交流、創新、自我管理、協作能力等，才能更好地適應信息化教學要求[4]。經過3年學習，學生構建良好的職業核心能力體系，促進順利就業，為以后職業生涯發展奠定基礎。

2.1.3 ?有利于師生之間的溝通與交流

傳統的課堂教學，教師在臺上講、學生在臺下聽，交流、溝通的機會和時間不多。在運用信息技術教學過程中，學生可以提前進入平臺學習，課上老師講解重點、難點，交流、溝通的時間增加[5]。課下，在平臺上師生仍然可以溝通與交流、討論和答疑，教師可以批改作業和測試，及時了解學生學習情況，就錯題部分及時進行講解。學生及時了解學習情況，知曉自己的不足，師生可以暢所欲言，深入而透徹，增進師生聯系，提高教學質量。

2.2 ?MOOC學院在課程教學中存在問題

筆者利用智慧職教MOOC學院進行“進出口商品檢驗檢疫”在線課程開發建設以及投入使用只有一年的時間，“進出口商品檢驗檢疫”課程上傳至MOOC學院上的教學資源還不夠豐富與全面，沒有充分發揮信息化教學作用。自從學院開展課程在線開放建設以來，從課程體系每一個教學任務再到每一個知識點、技能點提煉和教學設計，最后再做成教案、PPT，以及與之對應的微課、錄屏和動畫等，期間需要大量的時間和人力、物力的投入，時間緊、任務重[6]。由于缺乏建設經驗，教學資源存在不足，如教學視頻畫面清晰度不高、動畫效果不好、PPT不夠生動形象等，所以當學生學習這些教育資源時，沒有達到預期的信息化的教學效果。

3 ? ?結語

在建設中國特色高水平高職學校和專業建設計劃中（簡稱“雙高計劃”）提出：提升信息化水平，廣泛應用線上、線下混合教學，促進自主、泛在、個性化學習。因此，廣泛運用信息技術、創新高職教育、創新教育模式勢在必行，必將提高教學效果，培養高素質技能型人才，為區域經濟發展服務。

[參考文獻]

[1]白文君.離開教室的課堂能走多遠？—MOOC學院與共在體驗[J].新聞世界，2015（7）：136-137.

[2]郭卡，戴心來，杜小玉.學習分析在“中國大學MOOC”課程中應用的構建框架[J].中國教育信息化，2016（5）：4-7.

[3]吳璽.教育管理平臺在MOOC課程中的應用及啟示[J].重慶電子工程職業學院學報，2014（3）：91-93.

[4]唐輝云.基于MOOC平臺的網絡共享課程的實施現狀與效果分析[J].太原城市職業技術學院學報，2017（11）：147-149.

[5]高宇，蔣心怡.基于MOOC平臺的共享課程的限制和發展趨勢分析[J].科技經濟市場，2019（2）：109-110.

[6]杜盼.基于MOOC平臺的國內信息素養教育課程比較分析[J].湖北工程學院學報，2016（3）：94-97.

Abstract：The information age has come， people should combine higher vocational education with information technology to realize information-based teaching and innovate teaching model. Taking the course of “inspection and quarantine of import and export commodities” as an example， this paper analyzes in-depth the application effect of implementing information-based teaching in MOOC college of intelligent vocational education in the teaching process， realizing online and offline mixed teaching and innovating teaching model.

Key words：informatization; curriculum; Massive Open Online Course college