基于英語繪本閱讀下的小學英語教學

駱麗梅

【摘要】? 對于學生來說，英語學習是十分重要的，因為英語是世界上使用最頻繁的語言，占據著重要地位。從幼時就要培養學生的英語能力，英語繪本閱讀是英語閱讀的一部分，為英語學習帶來了新模式，將繪本運用到英語教學中不但能讓英語學習變得更加有趣，還能提高學生的積極性。本文就這種基于英語繪本閱讀的小學英語教學存在的問題進行分析，并提出合理建議。

【關鍵詞】? 繪本閱讀 學生 英語學習

【中圖分類號】? G623.31? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-154-01

小學是學生重要的成長和學習階段，也是啟蒙時期，由于小學生的自主能力弱，學習能力不強，很容易對學習的知識感到厭倦，上課的注意力無法完全集中。因此，傳統模式的教學已經不能夠再吸引小學生，英語教學需要不斷改革創新來激發學生的興趣。而英語繪本有著內容豐富、圖像傳神的特點，所以更加吸引小學生，將繪本閱讀運用到小學英語教學中，為學生提供特別的閱讀方式，由此展開他們的想象力和創造力，激發學習熱情。

一、在小學英語教育中運用繪本閱讀的優勢

如今的教育提倡培養學生的素養和自主學習的能力，英語教學中往往需要學生掌握一定的詞匯并了解英語語言的表達。在這種要求下，繪本閱讀能夠滿足小學生的需求且持續地吸引他們的閱讀興趣，讓學生能夠愿意閱讀，并在閱讀過程中積累更多的詞匯，學會當地的表達方式。所以，繪本閱讀的運用對于小學英語教學有極大的優勢，在激發學生興趣的同時不知不覺中積累更多的單詞，培養學生的語感，符合現代教育的要求。

二、小學英語繪本閱讀過程的共性問題

1.繪本選擇隨意

目前很多學校繪本的選擇充滿隨意性，有的教師認為繪本就是圖畫書，文字是次要的，只要有圖就行，沒有選擇意識。教師只關心學生拿到的繪本是否是喜歡的，不關注繪本的內容是否與課本內容是否有聯系，是否能為教學作補充。導致學生拿到的繪本與其閱讀水平不符，可能簡單可能太難，這樣英語繪本閱讀教學就無法發揮最大作用。

2.交給學生的閱讀方法簡單

繪本閱讀也需要教師掌握科學的方法，才能有效提高教學質量，但很多小學英語教師缺乏認識，沒有用繪本閱讀輔助教學的認知。在教學時，出現閱讀方法簡單化，閱讀內容跟課本內容也沒什么關聯，英語繪本輔助教學的作用沒有發揮出來。

3.繪本不及時更新，研究滯后

課堂上用到的繪本如果無法及時更新，就不能讓學生及時掌握新的詞匯和學習方法。而對于英語繪本閱讀運用到小學英語中的這種方法剛剛起步，處于初始階段，研究滯后，有待深入研究。

三、英語繪本閱讀在英語教學中的實踐價值和策略研究

1.注重繪本中的詞匯教學

在英語的學習中，單詞的學習對于學生來說很重要，但很多單詞學生記完了就忘，沒有辦法形成長期記憶，而將詞匯放在句子中或者具體的場景中時，會顯得有生命力，學生記憶起來也會更容易。教師在進行繪本閱讀時也要重視這一點，引導學生全面理解閱讀中出現的詞語意思，同時教導學生學會歸納和整理，在小學英語中，使用最多的是介詞和連詞，在英語閱讀中，這兩個是重點也是難點，教師應注意這一處的詞匯積累，幫助學生真正掌握單詞的意思和用法。

很多單詞都有多個意思，例如，“right”有右邊和正確的意思，“miss”有想念和錯過的意思，“fly”有飛和蒼蠅的意思等等，這些意思如果讓學生死記硬背那么很快就會忘記。教師可以在讓學生閱讀完相關的句子后，進行不同意思的場景辨析，讓他們通過句子和場景記住不同的意思，增強學生語感，繪本中的圖畫能加強學生對句子的理解和掌握。

2.注重繪本中英語表達習慣的教學

由于文化的差異，英語這門語言在表達習慣上與漢語還是有很大的不同。英語句子的結構和組成部分甚至是語法都需要通過學生在不斷地閱讀中培養然后掌握，為了學生能夠學會英語的表達習慣，教師在進行繪本閱讀時應該注重學生閱讀句子的培養。在閱讀完成后，教師可以有目的性地讓學生流利地把句子讀出來或者背誦下來，讓學生形成用英語思維去表達的習慣，對今后他們深入學習語法有很大的幫助。在繪本閱讀中，會插入大量的圖片，這會給他們留下深刻的印象，有助于他們學習英語單詞和句子。

3.注重學生閱讀方式的培養

學生閱讀的方式和習慣決定著閱讀的效率，尤其是在閱讀到帶有生僻的句子和詞匯時。這時候就需要教師進行教導，學生在閱讀時應先快速瀏覽了解文章大概意思，并圈出不會的詞語對上下文有個揣測，隨后再次翻閱文章時需要翻閱文章后面給出的生詞意思，對號入座，快速閱讀，第三次閱讀時就可以逐句翻譯，找出不懂得詞組進行查閱。通過三遍的閱讀讓學生加深印象的同時培養快速閱讀的能力，為以后初高中閱讀更復雜的文章打下良好基礎。

4.注重學生和學生間、學生和老師間交流分享

利用英語繪本輔助教學重點不在于繪本中的內容，而是一種閱讀習慣和閱讀方式的培養。通過閱讀，學生能掌握更多的閱讀方法，提高對英語的理解能力。這需要教師鼓勵學生們之間要多探討，可以是閱讀方法，也可以是閱讀過程中出現的句子、單詞，最好用英語交流，提升口語表達能力。例如，在區分一個句子當中的單詞是動詞、名詞還是形容詞時，有很多種方法，可以判斷主語等等。一些情節性的故事，還可以組織學生表演，激發學習的熱情。

結語

總之，英語繪本教學是英語閱讀中一個很好的方式。里面包含的純外國本土故事可以讓學生體會到西方文化，接觸到純正的英文。其中所含的圖畫圖片為閱讀增添了很多樂趣，讓每篇閱讀中的表達變得生動形象，讓學生對英語產生濃厚的興趣，對于學生英語的學習以及綜合素質的培養都有重要意義。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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