趣味性教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉士平

摘 要：地理與我們的生活有著十分密切的聯(lián)系。如何提高地理課堂教學(xué)的趣味性而幫助學(xué)生更快更好地掌握所學(xué)知識(shí)，一直以來(lái)都是地理教師所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文就趣味性教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);初中地理;游戲教學(xué);信息技術(shù)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其認(rèn)知能力和思維能力較之于小學(xué)階段已經(jīng)有了非常大的提高和進(jìn)步。但是，學(xué)生的自我控制能力依然會(huì)有所欠缺，需要在教師的幫助下才能夠得到自我的快速發(fā)展。如果教師講課的內(nèi)容比較枯燥而乏味，則無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為初中地理教師，一定要吸取以往課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探索學(xué)生所喜愛(ài)的具有趣味性的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生感受地理的魅力和價(jià)值。

一、設(shè)計(jì)趣味游戲教學(xué)

游戲，是我們每一個(gè)都非常喜歡的娛樂(lè)方式，其能夠幫助我們放松緊張的心情，也能夠給學(xué)生我們帶來(lái)許多快樂(lè)。游戲的用途是多種多樣的，其不僅存在于日常的娛樂(lè)交際之中，也可以存在于課堂教學(xué)之中。作為初中地理教師，可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的天性而設(shè)計(jì)一些有趣的地理游戲，讓學(xué)生在游戲之中學(xué)習(xí)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重要知識(shí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。例如，在《遼闊的疆域》一課中，教師要讓學(xué)生掌握我國(guó)的緯度位置和海陸位置的特點(diǎn)，并且讓學(xué)生分析我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生講述有關(guān)我國(guó)的地理知識(shí)，讓學(xué)生初步感受我國(guó)的領(lǐng)土面積和大致方位。然后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生掌握一些細(xì)節(jié)知識(shí)。在拓展交流環(huán)節(jié)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)“地圖拼圖”的比賽，讓學(xué)生拿出自己手中的中國(guó)疆域拼圖進(jìn)行個(gè)人比賽。教師可以給學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)并且進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判。在這種具有競(jìng)爭(zhēng)感的比賽之下，學(xué)生從中能夠收獲到成功的巨大滿(mǎn)足感。

二、采用信息技術(shù)教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在我們的生活中逐漸占據(jù)著非常大的比重。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起和應(yīng)用，已經(jīng)成為當(dāng)前時(shí)代發(fā)展不可逆裝的潮流。與此同時(shí)，各個(gè)領(lǐng)域也在不斷尋求與網(wǎng)絡(luò)的交集點(diǎn)，努力將信息技術(shù)融入自身的發(fā)展之中而不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。多媒體教學(xué)就是這種時(shí)代背景下所產(chǎn)生的。作為初中地理教師，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式給學(xué)生展示一些比較有趣的豐富的地理知識(shí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。例如，在《地球的運(yùn)動(dòng)》一課中，教師要讓學(xué)生掌握地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等知識(shí)，并且讓學(xué)生了解地球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和規(guī)律。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課件上給學(xué)生展示一則有關(guān)“彩票的故事”的小文章，讓學(xué)生在閱讀完本篇故事之后思考“死票復(fù)活”的現(xiàn)象的原因，進(jìn)而引出本節(jié)課的教學(xué)主題。然后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。在講述“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”這一概念時(shí)，教師可以給學(xué)生播放有關(guān)這些這些內(nèi)容講解的視頻，讓學(xué)生在視頻中感受地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。當(dāng)學(xué)生在多媒體上看到這些美麗的圖片和畫(huà)面時(shí)，自然會(huì)被其所吸引而帶來(lái)身心的愉悅感和滿(mǎn)足感。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生都從中感受到了強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼并且體會(huì)到了地理知識(shí)和樂(lè)趣。

三、運(yùn)用小組合作教學(xué)

在以往“填鴨式”的教學(xué)模式之下，教師常常并不關(guān)注于學(xué)生本體的需求和發(fā)展?fàn)顩r而強(qiáng)制性給學(xué)生灌輸一定的知識(shí)。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生僅僅只是跟隨教師的想法而進(jìn)行思考，而沒(méi)有獨(dú)立思考的空間和時(shí)間。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的主體地位被得到了極大地彰顯。只有讓學(xué)生充分融入課堂之中進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)有所增強(qiáng)。小組合作教學(xué)方式恰恰能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求。作為初中地理教師，在教學(xué)過(guò)程中可以采用小組合作的方式讓學(xué)生針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行探討，在交流和討論中給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而使學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在《世界的人口》一課中，教師可以提前將學(xué)生以6人分為一個(gè)小組來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。教師要讓各個(gè)小組的學(xué)生提前查閱相關(guān)資料制作教學(xué)課件并且準(zhǔn)備講解的材料和演講稿。然后，教師要讓學(xué)生在課堂中展示自己做的課件并且進(jìn)行講解，再讓教師進(jìn)行總結(jié)和指正。在這樣的教學(xué)方式中，教師成功將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體并且提高了學(xué)生的參與熱情，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和興趣，從而提高了學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解能力和掌握能力。

綜上所述，我們每天都生活在這個(gè)美麗而神秘的地球之上，這里的水、陽(yáng)光、土地等都是我們生命賴(lài)于維系的重要資源。與此同時(shí)，生命的產(chǎn)生和發(fā)展以及資源的由來(lái)和利用，這些都是地理所要研究的重要課題。學(xué)生在地理學(xué)生之中能夠更加深入地了解我們所生活的世界，掌握事物運(yùn)行的規(guī)律和方法。作為一名教育工作者，本人將始終將以人為本的教學(xué)理念貫徹于教學(xué)之中，幫助每一位學(xué)生睜開(kāi)雙眼感受世界之美。

參考文獻(xiàn)：

[1]淡云.開(kāi)發(fā)初中地理教學(xué)的趣味性——更好的地理更美的生活[J].試題與研究：教學(xué)論壇2017（4）：1-2.

[2]李曉.趣味學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)——探討如何構(gòu)建趣味性的初中地理課堂教學(xué)模式[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（21）：73-73.