新課程背景下提高初中生物實驗教學有效性的策略

劉亞婷

摘 要：隨著現(xiàn)代新課改理念的不斷提出，新課改背景下，要求老師堅持以人為本的教學原則，其中對于初中學科來說，該時期的學生處于一個重要的階段，初中階段起到了一個承上啟下的作用，初中階段的知識更是對之前知識的升華，對于初中生物學和學習來說，還存在著很多的問題及需要進行改革和完善，其中重點的反應在那初中生物實驗教學方面，學生缺乏了有關實驗的基本技能，導致無法順利的開展相應的生物實驗。本文將主要以初中生物實驗教學為主要話題，針對新課改背景下如何提高初中生物實驗教學的有效性進行分析。

關鍵詞：新課程;初中生物;實驗教學

初中生物教學是初中教學的重點組成內(nèi)容，傳統(tǒng)的初中生物教學過于重視理論而忽略了學生實踐能力的訓練，其中很多初中生物的知識需要通過實驗才能讓學生更加清晰地認識到，初中生物中的很多知識都需要涉及相應的實驗內(nèi)容，老師在具體教學過程中，不僅要重視對結果還是要重視整個教學內(nèi)容，運用多樣化的教學手段，來提高學生對于初中生物實驗的興趣，本文首先對于提高初中生物實驗教學有效性的必要性進行分析，其次對于相應的舉措進行論述，以供有關人員進行參考。

1提高初中生物實驗教學有效性的必要性

眾所周知，初中生物中很多的知識都需要用到實驗的方式來讓學生更好地體會到，如果只是老師單純的理論講解，學生是無法對于這部分的知識有著深刻的記憶，從而影響了之后的運用和實踐。生物的很多知識都和人們的生活有著密切的聯(lián)系，學生們通過相應的實驗，可以更好地對生活中的一些現(xiàn)象有著更加深刻的了解，也可以通過該方法來避免一些錯誤的生活陋習，更好地提高學生生活質(zhì)量，保證學生健康下成長。

其次，他對于教學目標的完成以及課堂效率的提升有了很大的幫助作用，對于初中生物老師來說，他們要面臨著在固定的時間內(nèi)讓學生掌握相應的知識，那么就需要老師對于課堂要進行合理化的規(guī)劃，以此來確保最終教學目標的實現(xiàn)，如果在課堂中學生頻頻出現(xiàn)疑惑現(xiàn)象，那么就需要老師耐心得對其多講述幾遍，而課堂的時間是有限的，這很可能會導致本節(jié)課教學任務無法完成，將實驗教學與課堂教學相結合起來，讓學生在實驗的過程中理解本節(jié)課的知識，這會大大的提高課堂的效率。除此之外，現(xiàn)在社會對于學生的要求越來越高，這部分能力的培養(yǎng)有助于學生之后在社會以及學習中解決問題，促進學生全方面的進步。

2提高初中生物實驗有效性的具體策略

通過對以上內(nèi)容的了解，加強對于初中生物實驗教學的認識，可以很好的提高課堂的效率，促進學生的全方面發(fā)展，以下將對初中生物實驗教學的有效性具體策略進行分析。

2.1提高教師的教學水平

對初中生物實驗教學進行改革就需要老師要改正之前的傳統(tǒng)教學觀念，重視相應的實驗教學，幫助學生提高相應的問題思考和解決能力，同時老師還要注重自身教學技巧的培養(yǎng)，那么對于學校來說，要對老師進行定期的培訓，讓老師去別的學校進行參觀學習，或者是開展相應類型的交流會。除此之外，老師要做好課前備課的工作，將課堂的時間進行合理化的劃分，使得整個初中生物課堂更加豐富化，學生更樂意參與到其中。比如在進行葉片觀察這一章節(jié)內(nèi)容時，這部分的實驗主要是利用顯微鏡對葉片的結構進行觀察，老師需要提前進行理論的講解，在實驗室中主要是為了對葉片進行觀察，所以前期的葉片切片的工作就需要老師提前講解，留夠足夠的時間讓學生利用顯微鏡進行葉片的觀察，可以告訴學生哪些葉片可以使用，提前在課下就準備好這部分的葉子，然后在實驗室中直接進行切片，這樣一來可以有效地保證進行生物實驗的有效性，讓學生掌握好本節(jié)課學習的重點內(nèi)容。

2.2提高學生自主探究的能力

為了讓學生更好地對實驗教學有著更加深刻的認識，就需要提高學生的積極性，老師可以就此開展相應的自主探究實驗，比如，老師可以給定一個實驗課題，讓班級的同學們進行自主結組，但是為了避免每一個小組的水平不同，老師可以指定幾名對生物知識掌握比較牢固的學生當組長，自主結組完成之后，讓學生進行實驗環(huán)節(jié)的設計來驗證相應的課題，這樣可以很好的實現(xiàn)學生自主探究能力的提升，同時也可以很好的培養(yǎng)學生發(fā)散性的思維，另外在這個探究的過程中，也可以讓一些對生物知識不太感興趣的學生對生物學習建立信心。

2.3要形成實事求是的學習態(tài)度

有些生物實驗做出的結果和理論上并不相符，這可能是操作上出現(xiàn)的一些問題，要對實驗結果進行實事求是的記錄，不能進行偽造等現(xiàn)象，如果老師帶領學生做出的實驗結果和理論上并不相符，那么老師可以借此機會向?qū)W生詢問是操作中哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，學生們通過仔細的回想操作過程的整個流程，從而發(fā)現(xiàn)在操作中所出現(xiàn)的問題。

3結束語

在新課程背景下，老師要堅持對生物實驗教學進行現(xiàn)在的改革，提高自身的教學水平，從而來實現(xiàn)生物實驗教學的有效性，促進我國初中生物整體教學水平的提升，同時還要堅持以學生全面發(fā)展的角度來看待學生個人的發(fā)展。

參考文獻：

[1]金利鑾.新課程標準下提高初中生物實驗教學有效性探討[J].新課程.中學，2014 （4） .

[2]李冰杰.新課程背景下提高初中生物實驗教學有效性的策略研究[J].考試周刊，2013 （90）