試談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中的運(yùn)用

朱延京

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)在很多學(xué)科已經(jīng)普遍運(yùn)用，本文就如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)去提高古詩(shī)課堂教學(xué)效率，幫助小學(xué)生理解并掌握古詩(shī)，談?wù)剛€(gè)人一些看法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);古詩(shī);課堂教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育資源的配備也越來(lái)越強(qiáng)，現(xiàn)代教育技術(shù)在許多學(xué)校已經(jīng)得到廣泛運(yùn)用，現(xiàn)代教育技術(shù)，簡(jiǎn)而言之，即將聲音、文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式合理組合的技術(shù)。它的最大特點(diǎn)是化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，圖文音并茂，且交互呈現(xiàn)，信息量大，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的刺激，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。一所學(xué)校是否運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中，已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的一個(gè)重要標(biāo)志。

許多學(xué)校已紛紛采用現(xiàn)代教育技術(shù)，來(lái)提高課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)則是基礎(chǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)，如何更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則是非常重要了，事關(guān)孩子們的未來(lái)成長(zhǎng)，必須認(rèn)真對(duì)待。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不少同仁都反映古詩(shī)教學(xué)難度頗大，很多小學(xué)生只是機(jī)械地記憶詩(shī)句字義，對(duì)于其中的內(nèi)涵是似懂非懂，不少干脆是一點(diǎn)都不理解，這給正常課堂教學(xué)是帶來(lái)了很大難度，很多老師是費(fèi)神費(fèi)力，卻幾乎收不到什么教學(xué)效果;而古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教材中所占比例是越來(lái)越大，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1～6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。教學(xué)任務(wù)之繁重，可見(jiàn)一斑。

那么在日常語(yǔ)文課堂教學(xué)中，既然傳統(tǒng)教學(xué)手段很難收到什么效果，我們不妨用現(xiàn)代教育技術(shù)手段試一試，也許效果就會(huì)不一樣;筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已快二十年了，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐以及他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很想就此談?wù)勅绾螌F(xiàn)代教育技術(shù)融于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)課堂教學(xué)實(shí)踐，來(lái)幫助小學(xué)生提高對(duì)古詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí)，從而更好地推進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，權(quán)作拋磚引玉吧;在筆者看來(lái)，有如下幾點(diǎn)值得注意;

一、利用多媒體直觀、形象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)詩(shī)境

由于古詩(shī)距離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)代小學(xué)生生活的年代脫節(jié)太大，加之詞義深?yuàn)W難懂，幾乎沒(méi)有小學(xué)生一開(kāi)始就會(huì)對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生興趣。美國(guó)著名教育家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是學(xué)生感知事物、追求新知、發(fā)展思維的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，使之成為自身的迫切需要是小學(xué)生學(xué)好古詩(shī)的基礎(chǔ); 故激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣是首要任務(wù)，小學(xué)生由于年齡尚幼，思維簡(jiǎn)單，所以必須用一些直觀、形象的東西來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體，可以化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲。通過(guò)絢麗的畫(huà)面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩(shī)境。這樣有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)其學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性，對(duì)老師開(kāi)展下一步教學(xué)環(huán)節(jié)大有幫助。例如在教學(xué)唐詩(shī)《山行》時(shí)，光看詩(shī)句，很難一下子調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我則通過(guò)多媒體展示了一幅深秋時(shí)的山林景色圖，由寒山、白云、石徑、楓林構(gòu)成，同時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生：由這幅圖，你想到了什么，景色怎么樣…一下子就調(diào)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂教學(xué)有了一個(gè)良好的開(kāi)端，為下一步教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展作了一個(gè)很好的鋪墊。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，維持學(xué)習(xí)興趣，理解古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)境

大凡做過(guò)學(xué)生的人都知道，只要老師課堂教學(xué)時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就開(kāi)始淡化，進(jìn)而走神，學(xué)習(xí)效率降低;對(duì)于自控能力較差的小學(xué)生而言，更是如此。因此，一堂課如何盡可能地維持全班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，是非常重要的。

那么，如何去維持一堂中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？特別是在比較深?yuàn)W難懂的古詩(shī)課堂上呢？在筆者看來(lái)，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，則非常有助于解決這個(gè)問(wèn)題;當(dāng)小學(xué)生因?qū)W習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等等因素，產(chǎn)生疲勞時(shí)，學(xué)習(xí)興趣從而不可避免地降低，老師可以通過(guò)多媒體等播放錄像、欣賞音樂(lè)、圖片等相關(guān)手段，努力擴(kuò)展學(xué)生的想象，來(lái)調(diào)動(dòng)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就會(huì)得到不同程度地提高，在這個(gè)過(guò)程中，老師還可以結(jié)合多媒體等展示的內(nèi)容，設(shè)置一系列問(wèn)題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，老師進(jìn)行指點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便可以一直維持下去，教學(xué)活動(dòng)就可以良好有序地開(kāi)展下去，教學(xué)效率無(wú)形中得到提高。例如在教學(xué)《山行》時(shí)，班級(jí)里的小學(xué)生因?qū)W習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)產(chǎn)生疲勞時(shí)，我則通過(guò)多媒體播放相關(guān)錄像片段，詩(shī)人坐在車(chē)上，由車(chē)夫拉著，在楓樹(shù)林里盡情地游玩，欣賞著由寒山、石徑、白云、楓林組成的美麗地景色。本來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)降低了，甚至于有的學(xué)生已開(kāi)始走神了，而一看到播放的視頻錄像，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)我根據(jù)播放的錄像內(nèi)容，設(shè)置了一些問(wèn)題：“詩(shī)人是否喜愛(ài)這里的景色呢”，“詩(shī)人為何停下車(chē)來(lái)，什么原因呢”，“此時(shí)的楓葉什么顏色？”等等，個(gè)人、小組間就上述問(wèn)題很好地開(kāi)展討論起來(lái)，讓小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組間的探究合作很好地得到了體現(xiàn)，教學(xué)效率無(wú)形中得到了很大提高;這樣做的好處有：

既很好地維持了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又巧妙地為下一步的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展作了很好的鋪墊。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，感悟古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和審美力

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了能夠背誦，還要懂得感悟古詩(shī)里的意境， 唯有如此，才能真正掌握古詩(shī)。因此，感悟古詩(shī)的意境則是非常重要的。例如在上杜甫的《聞官軍收復(fù)河南河北》時(shí)，我就是先讓學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上集體朗讀幾遍，再以多媒體課件出示思考題：詩(shī)人為什么“喜欲狂”？詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了詩(shī)人“喜欲狂”的心情？讓學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)，動(dòng)筆寫(xiě)出自己的答案，繼續(xù)采用獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種手段，最終得出正確的解答。接著通過(guò)多媒體課件再出示詩(shī)配畫(huà)“白日放歌須縱酒”，接著再出示動(dòng)畫(huà)“杜甫高興的場(chǎng)面”，幫助學(xué)生展開(kāi)想象，各抒已見(jiàn)，體會(huì)杜甫對(duì)于國(guó)家那種深厚的思想感情，受到杜甫那種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情的感染和教育，通過(guò)營(yíng)造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生美的情感，增強(qiáng)學(xué)生美的感受，發(fā)展學(xué)生的想像力和培養(yǎng)學(xué)生的審美力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展渠道學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力

中國(guó)古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的精華，流傳至今的每一首古詩(shī)它都是語(yǔ)言凝煉，意境優(yōu)美，寓意深邃，具有很高的欣賞價(jià)值。在學(xué)會(huì)教材里幾首古詩(shī)以外，我們很有必要讓學(xué)生更進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)的渠道，掌握更多的古詩(shī)，即可通過(guò)多媒體展示以下要求：1.搜集一些名人古詩(shī)，選擇一兩首自己喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)，并背誦。2.展示一些古代著名詩(shī)人的姓名，找出他們所寫(xiě)的至少兩首以上古詩(shī)。

通過(guò)上述要求，即可讓學(xué)生在課外時(shí)間內(nèi)掌握更多的古詩(shī)詞;這樣不僅幫助他們實(shí)現(xiàn)了古詩(shī)的積累，還豐富了課外知識(shí)。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展已為當(dāng)前教育注入了新的活力，特別是應(yīng)用多媒體進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)更是語(yǔ)文教學(xué)的深刻變革。筆者堅(jiān)信只要我們每個(gè)語(yǔ)文老師科學(xué)地利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，遵循語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，不斷改進(jìn)，小學(xué)古詩(shī)教學(xué)必將進(jìn)入一個(gè)新的春天，從而為當(dāng)前教育事業(yè)作出盡可能多的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

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[3]李小林 蔣國(guó)珍 李永健《信息技術(shù)與教育技術(shù)》（下冊(cè)）中央廣播電視大學(xué)出版社出版 ?2003年版