試談現代教育技術在小學古詩教學中的運用

朱延京

摘 要：現代教育技術在很多學科已經普遍運用，本文就如何運用現代教育技術去提高古詩課堂教學效率，幫助小學生理解并掌握古詩，談談個人一些看法。

關鍵詞：現代教育技術;古詩;課堂教學

隨著社會經濟的不斷發展，教育資源的配備也越來越強，現代教育技術在許多學校已經得到廣泛運用，現代教育技術，簡而言之，即將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合的技術。它的最大特點是化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖文音并茂，且交互呈現，信息量大，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產生全方位的刺激，優化教學過程，提高教學效率。一所學校是否運用現代教育技術在課堂教學中，已成為衡量教育現代化水平的一個重要標志。

許多學校已紛紛采用現代教育技術，來提高課堂教學效率。在語文教學中，小學語文教學則是基礎教學中的基礎，如何更好地運用現代教育技術，則是非常重要了，事關孩子們的未來成長，必須認真對待。

在小學語文教學中，不少同仁都反映古詩教學難度頗大，很多小學生只是機械地記憶詩句字義，對于其中的內涵是似懂非懂，不少干脆是一點都不理解，這給正常課堂教學是帶來了很大難度，很多老師是費神費力，卻幾乎收不到什么教學效果;而古詩在小學語文教材中所占比例是越來越大，《語文新課程標準》要求1～6年級學生背誦古今優秀詩文160篇（段）。教學任務之繁重，可見一斑。

那么在日常語文課堂教學中，既然傳統教學手段很難收到什么效果，我們不妨用現代教育技術手段試一試，也許效果就會不一樣;筆者從事小學語文教學已快二十年了，結合個人的教學實踐以及他人的教學經驗，很想就此談談如何將現代教育技術融于小學語文古詩課堂教學實踐，來幫助小學生提高對古詩的理解和認識，從而更好地推進課堂教學，提高教學效率，權作拋磚引玉吧;在筆者看來，有如下幾點值得注意;

一、利用多媒體直觀、形象的特點，激發學習興趣，創設詩境

由于古詩距離現在年代久遠，與現代小學生生活的年代脫節太大，加之詞義深奧難懂，幾乎沒有小學生一開始就會對古詩產生興趣。美國著名教育家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。學習興趣是學生學習活動中最現實、最活躍的因素，是學生感知事物、追求新知、發展思維的強大動力。因此，激發學生的認知興趣，使之成為自身的迫切需要是小學生學好古詩的基礎; 故激發小學生的學習古詩興趣是首要任務，小學生由于年齡尚幼，思維簡單，所以必須用一些直觀、形象的東西來激發學習興趣。因此在教學中巧妙地運用多媒體，可以化靜為動，變無聲為有聲。通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂，為學生創設優美的詩境。這樣有助于調動小學生的學習興趣，推動其學習古詩的積極性，對老師開展下一步教學環節大有幫助。例如在教學唐詩《山行》時，光看詩句，很難一下子調動小學生的學習興趣，我則通過多媒體展示了一幅深秋時的山林景色圖，由寒山、白云、石徑、楓林構成，同時詢問學生：由這幅圖，你想到了什么，景色怎么樣…一下子就調起了學生的學習興趣，從而使課堂教學有了一個良好的開端，為下一步教學活動的開展作了一個很好的鋪墊。

二、利用現代教育技術，維持學習興趣，理解古詩，走進詩境

大凡做過學生的人都知道，只要老師課堂教學時間一長，學生的學習興趣就開始淡化，進而走神，學習效率降低;對于自控能力較差的小學生而言，更是如此。因此，一堂課如何盡可能地維持全班學生學習興趣，推動課堂教學的順利進行，是非常重要的。

那么，如何去維持一堂中小學生的學習興趣呢？特別是在比較深奧難懂的古詩課堂上呢？在筆者看來，運用多媒體等現代教育技術，則非常有助于解決這個問題;當小學生因學習時間過長等等因素，產生疲勞時，學習興趣從而不可避免地降低，老師可以通過多媒體等播放錄像、欣賞音樂、圖片等相關手段，努力擴展學生的想象，來調動維持學生的學習興趣，教學效果就會得到不同程度地提高，在這個過程中，老師還可以結合多媒體等展示的內容，設置一系列問題，讓學生分小組進行討論，老師進行指點，學生的學習興趣便可以一直維持下去，教學活動就可以良好有序地開展下去，教學效率無形中得到提高。例如在教學《山行》時，班級里的小學生因學習時間過長產生疲勞時，我則通過多媒體播放相關錄像片段，詩人坐在車上，由車夫拉著，在楓樹林里盡情地游玩，欣賞著由寒山、石徑、白云、楓林組成的美麗地景色。本來學生的學習興趣已經降低了，甚至于有的學生已開始走神了，而一看到播放的視頻錄像，他們的學習興趣一下子就調動起來了，同時我根據播放的錄像內容，設置了一些問題：“詩人是否喜愛這里的景色呢”，“詩人為何停下車來，什么原因呢”，“此時的楓葉什么顏色？”等等，個人、小組間就上述問題很好地開展討論起來，讓小學生的自主學習，小組間的探究合作很好地得到了體現，教學效率無形中得到了很大提高;這樣做的好處有：

既很好地維持了小學生的學習興趣，又巧妙地為下一步的教學活動的開展作了很好的鋪墊。

三、利用現代教育技術，感悟古詩，培養學生的想像力和審美力

對于小學生而言，學習古詩，除了能夠背誦，還要懂得感悟古詩里的意境， 唯有如此，才能真正掌握古詩。因此，感悟古詩的意境則是非常重要的。例如在上杜甫的《聞官軍收復河南河北》時，我就是先讓學生在理解古詩內容的基礎上集體朗讀幾遍，再以多媒體課件出示思考題：詩人為什么“喜欲狂”？詩中的哪些詞語體現了詩人“喜欲狂”的心情？讓學生反復誦讀古詩，動筆寫出自己的答案，繼續采用獨立學習、小組討論、集體評議、師生交流等多種手段，最終得出正確的解答。接著通過多媒體課件再出示詩配畫“白日放歌須縱酒”，接著再出示動畫“杜甫高興的場面”，幫助學生展開想象，各抒已見，體會杜甫對于國家那種深厚的思想感情，受到杜甫那種強烈的愛國熱情的感染和教育，通過營造特定氛圍，激發學生美的情感，增強學生美的感受，發展學生的想像力和培養學生的審美力。

四、運用現代教育技術，拓展渠道學習古詩，培養小學生課外閱讀能力

中國古典詩詞是我國文學藝術的精華，流傳至今的每一首古詩它都是語言凝煉，意境優美，寓意深邃，具有很高的欣賞價值。在學會教材里幾首古詩以外，我們很有必要讓學生更進一步拓寬學習的渠道，掌握更多的古詩，即可通過多媒體展示以下要求：1.搜集一些名人古詩，選擇一兩首自己喜歡的抄寫下來，并背誦。2.展示一些古代著名詩人的姓名，找出他們所寫的至少兩首以上古詩。

通過上述要求，即可讓學生在課外時間內掌握更多的古詩詞;這樣不僅幫助他們實現了古詩的積累，還豐富了課外知識。現代教育技術的發展已為當前教育注入了新的活力，特別是應用多媒體進行古詩教學更是語文教學的深刻變革。筆者堅信只要我們每個語文老師科學地利用多媒體等現代教育技術，遵循語文教學的內在規律，不斷改進，小學古詩教學必將進入一個新的春天，從而為當前教育事業作出盡可能多的貢獻！

參考文獻：

[1]李克東主編《現代教育技術》 北京師范大學出版社出版 ?1998年版。

[2]謝幼如 王成偉 柯清超編著《多媒體教學軟件設計與制作培訓教材》 中央廣播電視大學出版社 教育部電化教育音像出版社聯合出版

[3]李小林 蔣國珍 李永健《信息技術與教育技術》（下冊）中央廣播電視大學出版社出版 ?2003年版